上周三上午，我有幸在自己的學(xué)校里欣賞到三堂精彩的語(yǔ)文課，使自己得到了一次精神上的享受。聽(tīng)了這三堂好課，我們五、六年級(jí)的語(yǔ) 文 老師都認(rèn)為這一次二附、躍小聯(lián)合辦學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)具有較高的檔次和一定的品味。這應(yīng)該是全體與會(huì)老師的共識(shí)。相信如果來(lái)年繼續(xù)舉辦，活動(dòng)的影響一定會(huì)更大，因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得受益匪淺！

第一課， 費(fèi)萍 老師執(zhí)教的《家》，最大的特點(diǎn)就是“實(shí)”：扎實(shí)、實(shí)在。聽(tīng)課老師都聽(tīng)得出她在扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。同時(shí)，課堂又不乏亮點(diǎn)，譬如：“種子出土發(fā)芽”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就讓人耳目一新。創(chuàng)設(shè)情境之后， 費(fèi) 老師讓孩子們以發(fā)芽種子的眼光去看、去說(shuō)這個(gè)美麗的世界，培養(yǎng)了孩子觀察和表達(dá)的能力。而且整堂課最后攻克難點(diǎn)也非常巧妙。課文的難點(diǎn)是：“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)是我們的家?！睂?duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，這的確非常難理解。 費(fèi) 老師匠心獨(dú)運(yùn)：“小朋友們，我們一同在一（4）班學(xué)習(xí)，一（4）班就是我們的----家；我們一同在躍龍橋小學(xué)學(xué)習(xí)，玩耍，躍龍橋小學(xué)就是我們的----家；南通是我們的家鄉(xiāng)，南通就是我們的----家；我們的國(guó)家十三億人還有一個(gè)共同的家，那就是----”學(xué)生異口同聲地回答：“中--國(guó)--！”

第二課 錢(qián) 老師上的課，情境教學(xué)的使用非常成功，讓我們進(jìn)一步領(lǐng)略了二附情景教學(xué)的真諦。她的課最大的特點(diǎn)是“趣”。整堂課學(xué)生是興趣盎然，聽(tīng)課的老師也被緊緊吸引住了。時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去，學(xué)生也在不知不覺(jué)中收獲知識(shí)。

第三課是陸紅兵主任上的《姥姥的剪紙》。陸主任課上得自信，上得大氣，給人一種縱橫捭闔之感。他的課，學(xué)生的情感到達(dá)高潮，這是很不容易的！但是，他教起來(lái)似乎并不困難，是那么的得心應(yīng)手，游刃有余。這是一種很高的教學(xué)藝術(shù)！

對(duì)于這三堂課，我們六位老師最大的收獲就是更加堅(jiān)定了“情境教學(xué)”的信念。關(guān)于“情境教學(xué)”，我們想交流兩點(diǎn)感受：

一、創(chuàng)設(shè)情境的方法。三位老師創(chuàng)設(shè)情境主要運(yùn)用了四種方法：語(yǔ)言、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)、音樂(lè)、表演。這四種方法中，語(yǔ)言的描述、鋪墊、渲染是最基本、最常用的創(chuàng)設(shè)情境的方法，也是最容易被忽視的方法！ 錢(qián) 老師用這個(gè)辦法創(chuàng)設(shè)情境最值得我們學(xué)習(xí)。課上， 錢(qián) 老師這樣描述：“小白兔聽(tīng)到這個(gè)消息，會(huì)怎么想？你們想不想為他們出出主意？讓我們做一回小白兔，幫幫他們。在這森林里，有一只兇狠、狡猾的狐貍正等著吃你們呢！快快商量商量怎么辦？”多么精彩的情境創(chuàng)設(shè)??！關(guān)于這四種方法的使用，也決不是孤立的，更多時(shí)候是綜合運(yùn)用，那會(huì)取得意想不到的效果。第一課， 費(fèi) 老師教學(xué)“種子出土發(fā)芽”時(shí)，使用了圖片、音 樂(lè)和 老師的語(yǔ)言渲染，效果很好！第二課， 錢(qián) 老師引小朋友進(jìn)入故事情境亦是如此，在學(xué)生表演故事時(shí)還加了畫(huà)外音。第三課，最后高潮部分， 陸 老師出示了姥姥的照片，姥姥剪過(guò)的窗花，在思念的音樂(lè)聲中， 陸 老師飽含深情地告訴同學(xué)們：“那愛(ài)我的姥姥，那我愛(ài)的姥姥，我永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到她的音容笑貌了?！贝藭r(shí)此刻，同學(xué)們?cè)僖踩滩蛔×飨卵蹨I。這淚水洗滌了學(xué)生的心靈！

二、創(chuàng)設(shè)情境的目的。創(chuàng)設(shè)情境是有目的的，目的不僅僅在創(chuàng)設(shè)的情境本身。創(chuàng)設(shè)情境的目的首先是幫助學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)故事中去；其次，是攜著學(xué)生的手，深入到人物的內(nèi)心世界，特別是精神世界。創(chuàng)設(shè)情境就是領(lǐng)著學(xué)生由津津有味地讀書(shū)，饒有興趣地讀書(shū)，到身臨其境，最終情不自禁地歡笑或流淚。

以上是我們六位老師粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。