上周三聽了顧文彬老師執(zhí)教的《用計(jì)算器計(jì)算》，給我最大的感受就是課堂氣氛輕松、愉悅。盡管這節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，但學(xué)生學(xué)起來并不感到枯燥、乏味，而是興趣盎然。

一、在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)是個(gè)體存在和發(fā)展的基本方式，是通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)的改造實(shí)現(xiàn)人的需要或目的的過程?；顒?dòng)也是認(rèn)知的基礎(chǔ)，任何發(fā)明創(chuàng)造都從動(dòng)作開始。新的教學(xué)理念指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，往往在課的開始就能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)兒童濃厚的興趣，正如 陶行知 先生所說：“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的?！北菊n 顧 老師將書中的“你知道嗎”放在課的開始，借用了學(xué)生熟悉“幸運(yùn)52”中的一個(gè)環(huán)節(jié)，即主持人通過一些詞或句的不斷提示，讓選手猜測(cè)，直至猜出是什么的形式出現(xiàn)。以這種游戲方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶 先生說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。” 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生日后及整個(gè)一生的學(xué)習(xí)、工作時(shí)刻都在悄悄地發(fā)生積極的影響。一節(jié)課，無論是學(xué)習(xí)新知還是鞏固練習(xí)，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課的練習(xí)，獨(dú)具匠心。由于計(jì)算器在生活中隨處可見，其優(yōu)勢(shì)及使用方法學(xué)生幾乎人人都知道，因此 顧 老師在編排練習(xí)時(shí)也是精心設(shè)計(jì)。練習(xí)1“初試牛刀”主要是通過練習(xí)使學(xué)生得出用計(jì)算器計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)，提醒學(xué)生看清數(shù)字和符號(hào)，選對(duì)按鈕，養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。練習(xí)2“人機(jī)對(duì)抗”，當(dāng) 顧 老師提出人和計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算比賽時(shí)，班上沒有學(xué)生敢舉手，都認(rèn)為人和計(jì)算器比賽，人肯定輸，在 顧 老師的不斷鼓勵(lì)下，終于有一位學(xué)生勇敢地舉起手。然而比賽結(jié)果并不像學(xué)生想的那樣，最終以平局結(jié)束。原因就在所算題目有復(fù)雜的也有簡(jiǎn)單的。通過比賽使學(xué)生意識(shí)到并非所有題目都需要用計(jì)算器，有時(shí)用口算更方便。練習(xí)3“活學(xué)活用”學(xué)生根據(jù)題目靈活選擇計(jì)算方法。通過三次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在探索中找到學(xué)習(xí)方法

   

課堂上當(dāng)老師出示8個(gè)1乘8個(gè)1時(shí)，學(xué)生很快想到用計(jì)算器計(jì)算，然而計(jì)算器算出的結(jié)果各不相同，說明這樣一道數(shù)位較多的乘法算式，計(jì)算器也束手無策。這 時(shí) 老師先讓學(xué)生小組里討論如何解決，當(dāng)學(xué)生無從下手時(shí)， 顧 老師沒有直接告訴學(xué)生解決的辦法，而是給出了一個(gè)錦囊妙計(jì)即華羅庚的一段話來啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過探索交流，不僅找到解決這一題的方法，同時(shí)也找到解決這類問題的方法，可謂受益匪淺。因此在計(jì)算9個(gè)1乘9個(gè)9時(shí)，學(xué)生很快找到解題策略。通過這兩道較復(fù)雜的乘法計(jì)算，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。