《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是一年級(jí)學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。老師以和孩子們貼近的實(shí)際生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。能夠在課堂上很好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。縱觀這個(gè)教學(xué)過程，本人認(rèn)為有以下幾大的亮點(diǎn)：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始就通過一個(gè)動(dòng)畫片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。并巧妙地過渡到模型鐘面的出場(chǎng)，并圍繞模型鐘面表面自然而然地完成了時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)及整時(shí)的讀寫等教學(xué)。

二．讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程

    在教學(xué)中老師充分地利用好了學(xué)具———模型鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。教師課堂上通過三個(gè)層次的游戲：教師撥鐘面，學(xué)生讀時(shí)間；教師介紹時(shí)間，學(xué)生撥鐘面；學(xué)生介紹時(shí)間，另一方撥鐘面（互換），不僅使學(xué)生鞏固了對(duì)知識(shí)的理解掌握，更使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。

三．在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意思想教育的滲透。

    思想教育也是數(shù)學(xué)的靈魂，相對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)這條明線來說，較少得到教師的重視，較容易被教師忽視。然而老師的這堂課很好在關(guān)注了這方面。在提問和學(xué)生的回答中滲透時(shí)間的重要性，所以要珍惜時(shí)間。短短的幾句話，卻對(duì)學(xué)生有著深刻的教育，長(zhǎng)期下去，學(xué)生將終身受益。

 這節(jié)課，老師以動(dòng)畫片中主人公并將這一線索貫穿整個(gè)過程，一天的生活場(chǎng)景作為練習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分詮釋了情境教育在數(shù)學(xué)教學(xué)上的廣泛應(yīng)用。