如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，師生是兩大主體，尊師愛(ài)生是師生關(guān)系最理想的境界，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才有可能熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。正如
一、愛(ài)是尊重與信任
有人說(shuō)：“如果孩子生活在信任中，他便學(xué)會(huì)了自尊；如果孩子生活在懷疑中，他便學(xué)會(huì)了自賤?！弊鹬睾托湃问菧贤◣熒楦械臉蛄?。所以，愛(ài)學(xué)生，就要尊重和信任學(xué)生，尊重他的人格，尊重他的想法，并且加以正確的指導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)把你當(dāng)作朋友。
曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，在他小學(xué)六年級(jí)時(shí)，我擔(dān)任了他們班的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作。別看他小學(xué)還沒(méi)畢業(yè)，可身高就已經(jīng)
“放學(xué)后，你去了哪里？”
“我去同學(xué)家玩兒了?！?/span>
“有沒(méi)有去xx地方？”
“沒(méi)有?！?/span>
“為什么在哪里發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)紙？”
“我不知道?！?/span>
“你是不是在那里拿了xx？”
他“騰”的一下站了起來(lái)，大聲地喊“我沒(méi)有！我沒(méi)有！”
我被這聲嘶力竭的喊叫嚇了一跳，為了安撫他的情緒，我把她拉到了旁邊，輕輕地對(duì)他說(shuō)“有什么話好好說(shuō)呀！”他的眼淚頓時(shí)就下來(lái)了，委屈地說(shuō)：“
那件事過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)他漸漸地變了：在學(xué)校安靜多了，拖拉作業(yè)的次數(shù)少了……于是我找機(jī)會(huì)和他聊了一次，肯定他的進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)他又提出了更高的要求，這更加激發(fā)了他的上進(jìn)心。
其實(shí)良好的師生關(guān)系，不是學(xué)生懼怕老師，而是老師與學(xué)生相互信任、彼此尊重、共同成長(zhǎng)。有了信任，學(xué)生才能像朋友一樣對(duì)你傾訴；有了信任，學(xué)生才會(huì)在第一時(shí)間，毫無(wú)畏懼地向你求助；有了尊重，學(xué)生才會(huì)把你的信任與期待記在心上，并且化為動(dòng)力。
二、愛(ài)是鼓勵(lì)和贊賞
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力。所以，愛(ài)學(xué)生，就要多多鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生。
剛剛畢業(yè)的小娜同學(xué)，雖說(shuō)以前也曾教過(guò)他們班的勞動(dòng)與技術(shù)課，但她沒(méi)給我留下什么印象。剛接班時(shí)，發(fā)現(xiàn)她上課聽(tīng)講認(rèn)真、專注，作業(yè)書寫清晰。但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，為了弘揚(yáng)正氣，就在班上表?yè)P(yáng)了一批做得好的學(xué)生，其中就有她。不久，在批改她的家庭作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)前半部分書寫認(rèn)真，后半部分寫得很潦草且錯(cuò)誤百出。經(jīng)了解，同學(xué)們反映她是早上剛剛補(bǔ)做的，當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這事很惱火，于是嚴(yán)厲地批評(píng)了她。課后有同學(xué)偷偷告訴我，她的成績(jī)其實(shí)并不好。我聽(tīng)了不以為意，非但沒(méi)有降低對(duì)她的要求，同時(shí)對(duì)她寄予厚望，讓她參與班級(jí)管理。如：做數(shù)學(xué)課代表、檢查班級(jí)衛(wèi)生、督促學(xué)習(xí)不自覺(jué)的同學(xué)及時(shí)完成作業(yè)……她很懂事，也不負(fù)重望。只要是交給她做的事情，都能做得比較好。畢業(yè)會(huì)考時(shí)，她取得了令人滿意的成績(jī)。參加畢業(yè)典禮那天，她特地跑來(lái)辦公室找我，由衷地說(shuō)：“
鼓勵(lì)和贊賞是培育孩子自我價(jià)值的陽(yáng)光雨露，是孩子走向成功的助推器。教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)贊美的的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親切的動(dòng)作，有時(shí)會(huì)改變孩子的一生。
看到小娜同學(xué)的可喜轉(zhuǎn)變,我深深體會(huì)到莎士比亞所說(shuō)的“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光”是多么的真切。
三、愛(ài)是關(guān)心與呵護(hù)
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)心學(xué)生生活，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要時(shí)刻想著學(xué)生，同情他們的痛苦或不幸，關(guān)心他們的冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步，想學(xué)生之所想，既做學(xué)生的嚴(yán)師，又做他們的知心朋友。
小敏患有先天性癲癇病，長(zhǎng)得高高瘦瘦。剛接觸時(shí)，只感覺(jué)她整天無(wú)精打采、病怏怏的。與她交談，發(fā)現(xiàn)她的語(yǔ)速較慢，也不能清楚、流利地表達(dá)自己的意思。后經(jīng)了解，這小女孩家庭條件也不好，父母離異，媽媽一個(gè)人養(yǎng)育她和妹妹，其中的艱辛可想而知。
對(duì)于癲癇病，我也不陌生，有一鄰居患有這種病，經(jīng)?？此l(fā)病后倒在地上，四肢抽搐，口吐白沫，醒來(lái)后人也虛脫了，好像生了一場(chǎng)大病?，F(xiàn)在隨著年齡的增長(zhǎng)，這位鄰居病情也加重了。
想到小敏這么小便患了這種病，心里真不是滋味。作為她的老師，我想我應(yīng)該更加關(guān)心她、呵護(hù)她。于是我一方面具體地了解了一下病人發(fā)病時(shí)周圍的人要采取什么急救措施，讓病人減輕痛苦，盡快恢復(fù)健康。另一方面安排班上有愛(ài)心的孩子作為同桌，放學(xué)時(shí)安排住在她家附近的同學(xué)陪她妹妹一起把她護(hù)送回家。課上更多地關(guān)注她，一旦發(fā)現(xiàn)她目光呆滯，就馬上扶住她，以防她摔倒，同時(shí)輕輕拍她后背，用輕松的語(yǔ)氣與她談話，促使其清醒。久而久之，她身邊的同學(xué)也學(xué)會(huì)了，發(fā)現(xiàn)了這種情況，也
由于身體的原因，以前她從來(lái)不參加校外的集體活動(dòng)。于是我和她媽媽商量好，由她媽媽陪同她參加學(xué)校組織的春秋游活動(dòng)，也讓她享受一下集體活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)我和同學(xué)們會(huì)為她準(zhǔn)備一份精美的點(diǎn)心和水果。
除了在生活上悉心照顧外，在學(xué)習(xí)上也精心輔導(dǎo)，經(jīng)常為她購(gòu)買一些學(xué)習(xí)用品和課外書。
正因?yàn)榇蠹业呐?，小敏一天天快?lè)起來(lái)，靦腆的笑容經(jīng)常浮現(xiàn)在她臉上……
由此，我想到了蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)的一句話：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生?！蔽覑?ài)班里的每一個(gè)孩子，在他們身上，我投入了自己的全部精力和愛(ài)心。盡管他們?cè)趧e人眼里很普通，還有許多的缺點(diǎn)，但在我的眼里，他們就像夜空中的群星，亮晶晶的閃耀著希望的光輝。而我的工作就是用我真誠(chéng)的愛(ài)心，細(xì)心的擦掉這星星上面的塵灰。我堅(jiān)信：只要耕耘，肯定會(huì)有收獲；只要付出，肯定會(huì)有回報(bào)。愿我的孩子們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)！
