“欲求教書好，先做閱讀人”。閱讀是教師成長的必由之路。為了進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，引導教師專業(yè)發(fā)展，打造學習型教師群體，南通市學田幼兒園開展了“書海泛舟，厚積前行”書香崇教教師暑期閱讀活動，以扎實有效的專業(yè)閱讀，豐富教師的教育思想，豐盈教師的精神生活。

葉圣陶先生有詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。對于教師來說，讀書是最全面的備課，最生動的教材，是支持兒童發(fā)展極具內涵和修養(yǎng)的路徑。

教師的專業(yè)成長離不開書籍的浸潤，幼兒的成長離不開教師的影響。對于一位專業(yè)的幼兒園教師來說，要履行保育和教育幼兒的重要責任，就需要不斷了解幼兒，走進幼兒的內心，與幼兒互動。暑期中，老師們自選一本書，靜心潛血，沉淀自己，在閱讀中成長，在閱讀中收獲……

“悅讀致遠，書香修身”，因為讀書，我們的格局更加開闊，思維更加敏捷；因為讀書，我們的眼界更大，人際關系更和諧；因為讀書，我們的生活更充實，價值更明晰。悅讀陶冶才情，使我們豁達超越舒坦。它讓我們盡情享受文字的魅力，擁有豐富內心的世界。

一本書籍，一張桌子，一處安靜的環(huán)境，老師們開啟了認真學習的模式。在暑假期間靜下心來，沉浸在書籍的海洋里精讀細研，深刻領悟，補充完善必要的理論基礎，提升自我，用行動演繹著閱讀是教育旅程中，最美的姿態(tài)。

思維導圖是一種將思維形象化的方法。思維導圖運用于閱讀就是“思維導圖閱讀法”。這一方法能讓我們靜下心來，專注地閱讀一本書，使閱讀質量有質的飛躍。

教師們將自己閱讀的書籍以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，流暢的線條、豐富的色彩，每一張思維導圖都體現(xiàn)教師自己的個性與風格，呈現(xiàn)了教師閱讀的收獲與快樂。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。老師們將閱讀收獲和情感體驗，流淌在筆尖，用最簡單的文字，與作者穿越時空交流。在閱讀的過程中，邊讀邊留下思考的筆跡。讓我們來一睹老師們的風采，欣賞下她們的筆記秀吧！

老師們在研讀中不斷產生新的思考，抽絲剝繭地闡述書中的內容，又或者是結合實踐說出自己的真實感受……字里行間是閱讀的碩果。

閱讀是教師成長的理論基點，也是促進教師成長的不竭源動力。在書中，我們從一個狹小的天地中破繭而出，看到更深邃廣博的人生，讓源源不斷的知識煥發(fā)成長的內動力，用智慧和眼界助力我們一路乘風破浪、無畏前行。

愿我們徜徉于書的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一個幸福的書香教師！