“繪本遇上游戲”，遇上是一個(gè)過(guò)程，繪本帶來(lái)的是很美好的東西，任何方法都是幫助孩子理解繪本的一種形式。隨著我們“悅讀、閱愛(ài)、越成長(zhǎng)”閱讀節(jié)的持續(xù)推進(jìn)，繪本遇上游戲，會(huì)碰撞出什么奇妙的火花呢？一起隨著小班小朋友的步伐去看看吧！
為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于全民閱讀的重要思想內(nèi)涵，推進(jìn)全民閱讀進(jìn)家庭，充分發(fā)揮閱讀在傳遞良好家風(fēng)、傳播科學(xué)家教、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的重要作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和小朋友們共同投身書(shū)籍的海洋，感受閱讀的快樂(lè)?；顒?dòng)前期，小班組老師通過(guò)年級(jí)組審議生成閱讀節(jié)資源庫(kù)。老師們通過(guò)深入的學(xué)習(xí)，探討了適合小班幼兒閱讀的家風(fēng)繪本特點(diǎn)，選擇了合適的繪本供幼兒閱讀。
為了讓寶貝們個(gè)個(gè)愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)，讓閱讀成為習(xí)慣，悅讀，閱讀，悅愛(ài)，越成長(zhǎng)。小班組老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)話兒童，對(duì)話資源，自上而下，每周與幼兒共讀一本繪本，挖掘繪本核心價(jià)值，嘗試以繪本為資源拓展游戲。
《孔融讓梨》是一個(gè)廣為流傳的中國(guó)傳統(tǒng)故事?？兹谒臍q時(shí)，與兄弟們一起吃梨，他先拿時(shí)卻挑了一個(gè)最小的，父親問(wèn)他為什么，他回答說(shuō)把大個(gè)的留給哥哥和弟弟吃。
孔融為什么不選最大的梨子而挑了最小的？難道大的不好吃？原來(lái)，他想把最好的讓給自己的弟弟。把更好的東西留給別人，就是一種謙讓，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。小朋友們，你們是怎樣“謙讓”的？
孔融讓梨的故事讓我們知道，要做個(gè)有禮貌的小朋友，在與人交往中，要學(xué)會(huì)尊重他人，尤其是對(duì)待我們身邊的長(zhǎng)輩，要有“禮貌”“謙虛”“友愛(ài)”之心，學(xué)會(huì)分享和關(guān)心我們身邊的每一個(gè)。
我們還通過(guò)運(yùn)梨子的競(jìng)賽游戲，增強(qiáng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)作表達(dá)能力，以及競(jìng)賽和規(guī)則意識(shí)。
故事的主角是一朵擁有彩虹般繽紛色彩的花，她用自己的花瓣幫助了許多需要幫助的小動(dòng)物們。無(wú)論是螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)還是刺猬，彩虹色的花總是伸出援手，用她的花瓣為他們解決問(wèn)題，帶來(lái)歡樂(lè)。
在這個(gè)過(guò)程中，彩虹色的花逐漸凋零，但她依然堅(jiān)守在原地，靜靜地等待著春天的到來(lái)。而當(dāng)春天再次降臨，她的生命也得以延續(xù)，綻放出更加絢爛的光彩。
小朋友們?cè)陂喿x區(qū)重溫故事，然后回家分享給爸爸媽媽，懂得了簡(jiǎn)單的講述。
孩子們?cè)诶L畫(huà)區(qū)畫(huà)出他們心中的彩虹色的花。一起去戶外感受彩虹色的雨。
大家都覺(jué)得這朵花兒能夠繼續(xù)幫助其他的小動(dòng)物，它真是一朵善良的花啊，我們一起把彩虹色的花種在心里，走出教室，去幫助更多需要幫助的人。
嘿，你知道情緒小怪獸嗎？就是它，每個(gè)人都有一只情緒小怪獸，這個(gè)小怪獸時(shí)而可愛(ài)，時(shí)而惹人煩，但它是我們的一部分。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，開(kāi)心、害怕、生氣、平靜是四種最常見(jiàn)的情緒。那么人類還有哪些情緒呢？為什么會(huì)有情緒呢？......帶著這些問(wèn)題，小朋友們開(kāi)始了“情緒”的探索之旅。
《情緒小怪獸》是一本引導(dǎo)幼兒懂得情緒管理的繪本，以繪畫(huà)的方式將抽象的情緒概念變幻成呆萌的小怪獸幫助孩子認(rèn)知情緒，讓孩子敢于表達(dá)內(nèi)心的感受。
孩子們用繪畫(huà)、手工等形式表達(dá)自己的“情緒”，用畫(huà)筆記錄著同伴的情緒。正確認(rèn)知、表達(dá)自己的內(nèi)在情緒，是促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)的第一步。
孩子們對(duì)情緒非常感興趣，她們的作品蘊(yùn)含著天馬行空的想象。
每個(gè)孩子都有著豐富的情緒體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)那榫w爆發(fā)可以促進(jìn)孩子的心靈健康，我們可以幫助孩子找一個(gè)合適的發(fā)泄口。和好朋友一起戶外游戲，我們就很快樂(lè)！
《爺爺一定有辦法》是一個(gè)講述充滿智慧、愛(ài)孫子的老爺爺?shù)墓适?。故事是從一條毯子開(kāi)始的，爺爺用巧思把約瑟心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣，用他滿滿的愛(ài)心和靈巧的雙手，把自己的愛(ài)縫進(jìn)了這一針一線中，陪伴約瑟成長(zhǎng)。
在繪本《爺爺一定有辦法》中，約瑟的爺爺每一次都能對(duì)將被丟棄的東西進(jìn)行大改造，然后又重新出現(xiàn)在了約瑟的身上，所以約瑟總是說(shuō)：“爺爺一定有辦法！”爺爺?shù)男撵`手巧真讓眾人羨慕不已。以此我們延伸出游戲“變廢為寶”。
在生活中，有許多廢舊物品能通過(guò)孩子們的想象與改造重新煥發(fā)光彩。例如：樹(shù)枝和毛線的組合可以變成一個(gè)有趣的木頭人；將掉落的樹(shù)葉、花朵粘在膠帶上可以得到一個(gè)漂亮的手環(huán)；一次性的筷子粘一粘，變成了秋千等。孩子們?cè)诶@繞、貼貼、粘粘中，能體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣。
“大自然是最好的老師”，自然世界繁雜多樣，有豐富多彩的材料，為孩子們提供了最佳的游戲場(chǎng)地，孩子們?cè)谧匀恢型诰蛩囆g(shù)，探索中感受著自然之美，也給我們帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。
一個(gè)炎熱的夏天，幾只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊誘人的大西瓜，想搬回家，可是螞蟻小小的、西瓜大大的，怎么搬呢？他們又都做了些什么呢？
以一群小螞蟻為主角，以一塊被遺忘的西瓜推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，一群小螞蟻、一塊大西瓜，簡(jiǎn)單的故事充滿樂(lè)趣與歡樂(lè)，孩子們被螞蟻的勤勞、聰明和團(tuán)結(jié)合作的精神所震撼。
給予孩子們充分表達(dá)、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，讓孩子們的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力在活動(dòng)中得到發(fā)展。小朋友們根據(jù)繪本內(nèi)容，在美工區(qū)中，開(kāi)始自己主動(dòng)嘗試畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、撕一撕，進(jìn)行《螞蟻與西瓜》的大膽創(chuàng)作。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲可以幫助幼兒快速、更好地理解繪本的主題，在游戲中引導(dǎo)幼兒了解團(tuán)結(jié)的重要性，鍛煉幼兒的合作能力。
《王冕學(xué)畫(huà)》繪本中，講述的是一個(gè)貧窮的放牛郎——王冕。在一個(gè)夏天的傍晚，王冕看到了荷花，并決心要把荷花畫(huà)下來(lái)。于是，他刻苦練習(xí)，終于功夫不負(fù)苦心人，王冕畫(huà)出了栩栩如生的荷花。
王冕學(xué)畫(huà)的故事告訴我們，無(wú)論學(xué)什么都應(yīng)該勤奮好學(xué)、努力刻苦、持之以恒。
就像我們?cè)谟變簣@里、生活在，遇到自己感興趣的事情時(shí)，我們要像王冕一樣堅(jiān)持不懈地去探索、發(fā)現(xiàn)。
美工區(qū)是一個(gè)豐富多元、愉悅心智、充滿趣味的活動(dòng)區(qū)，在豐富的材料中，幼兒自主選擇、相互合作，既滿足自身的需要，也為創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了有利的條件。你看，幼兒在這里自由探索、自由表達(dá)自己的藝術(shù)創(chuàng)想。
充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和探究興趣，相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。孩子們想讓自己的作品更豐富，他們走出戶外，展示自己的發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮自己對(duì)自然素材的創(chuàng)意運(yùn)用，創(chuàng)作出了獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)作品。
如何讓繪本與區(qū)域游戲多元融合？
閱讀區(qū)：將該繪本故事的錄音投放進(jìn)閱讀區(qū)，提供給孩子繪本故事的試聽(tīng)感受，讓幼兒在邊看邊聽(tīng)中建立閱讀興趣，說(shuō)一說(shuō)感興趣的畫(huà)面內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力
建構(gòu)區(qū)：聚焦繪本中某一場(chǎng)景，提供與搭建場(chǎng)中相符的輔助材料如小樹(shù)、柵欄等，教師帶領(lǐng)幼兒觀察場(chǎng)景中的物體并引導(dǎo)幼兒他們適宜的材料進(jìn)行搭建。
美工區(qū)：對(duì)繪本畫(huà)面進(jìn)行大膽創(chuàng)作，提供大幅場(chǎng)景做畫(huà)紙，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)繪本的理解與表達(dá)表現(xiàn)的能力。
益智區(qū)：根據(jù)繪本中的角色，結(jié)合小班幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有情境性、趣味性、操作性較強(qiáng)的游戲材料。
孩子具有的好奇心強(qiáng)、好玩、好動(dòng)、好問(wèn)、好學(xué)等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“繪本遇上游戲”閱讀活動(dòng)，挖掘繪本價(jià)值生發(fā)游戲，讓孩子在趣味性、游戲性、多元思維的繪本游戲中愛(ài)上閱讀。
當(dāng)繪本遇上游戲，是妙趣橫生的精彩碰撞，挖掘繪本價(jià)值，生發(fā)游戲，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中收獲，迸發(fā)出無(wú)限的激情與快樂(lè)，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上游戲，讓我們一起“閱”成長(zhǎng)“閱”快樂(lè)！
