《指南》中指出：體驗是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，是認(rèn)識和態(tài)度形成的基礎(chǔ)。因此，我們要創(chuàng)設(shè)機會讓孩子走進社區(qū)，在親身體驗與實踐的過程中初步形成社會規(guī)則意識。

隨著幼兒年齡的增長，他們對外界的好奇與日俱增。社區(qū)生活是幼兒生活中重要的一部分。幼兒通過探訪社區(qū)可以了解社區(qū)中人們的生活與工作，在探訪社區(qū)活動過程中，幼兒可以豐富自己的生活經(jīng)驗，進一步學(xué)習(xí)如何與他人交往，同時感受春天里生機勃勃的美好景象。

結(jié)合本月大班課程，學(xué)幼的孩子們開啟了“探訪社區(qū)”系列主題活動，讓我們跟隨孩子們的腳步，帶著好奇心，一起探索我們生活的地方吧！

什么是探訪？要去探訪哪里呢？我們可以做哪些準(zhǔn)備呢？

小朋友們對這次的探訪之旅充滿好奇與向往，迫不及待地想要馬上開始這次實踐。

大班的孩子對春天的變化充滿著好奇，對走進社區(qū)尋找春天的發(fā)現(xiàn)更是充滿著期待！大家共同討論著、憧憬著！

通過討論，孩子們用圖畫和符號的方式將自己的想法進行記錄，并在老師的協(xié)助下共同制定班級探訪計劃。

孩子們帶著雀躍的心情，伴著暖暖的陽光，在老師和志愿者家長的陪伴下，走進了學(xué)田小區(qū)，開啟一場不同尋常的發(fā)現(xiàn)之旅。

在社區(qū)工作人員和老師的帶領(lǐng)下，一路上孩子們都帶著好奇的目光四處找尋社區(qū)里的秘密，尋找新發(fā)現(xiàn)。

孩子們對各種植物充滿著好奇，時不時會跑過來問：這是什么？

參觀結(jié)束后，大班孩子們回到幼兒園里一直討論著自己都去了小區(qū)的哪些地方，看到了什么，并且為下次進入社區(qū)記錄下了自己的參觀路線，對社區(qū)的方位和地理位置有了更加深刻的認(rèn)識。

大班的孩子在主題活動“生活中的標(biāo)志”結(jié)束后，對周圍環(huán)境中的各種標(biāo)志充滿著好奇，在去往社區(qū)的路上一直都在四處尋找，探索著不同的標(biāo)識。

寶貝們拿著紙和筆，邊走邊畫，參觀過程中也不忘去記錄自己找到的標(biāo)識。

孩子們在社區(qū)工作人員的帶領(lǐng)下，來到了垃圾分類站點，仔細(xì)聆聽關(guān)于垃圾分類的知識。

孩子們還準(zhǔn)備了《垃圾分類》小掛牌，呼吁大家保護環(huán)境，從小事做起。

通過親身體驗、動手操作，將不同垃圾分別投入對應(yīng)的垃圾桶里，還將自己設(shè)計的垃圾分類標(biāo)識張貼在垃圾桶上，對垃圾分類有了更進一步的認(rèn)識和了解。

探訪社會活動結(jié)束后，大班的孩子們回到幼兒園又掀起了新一輪的討論，將自己在參觀過程中的發(fā)現(xiàn)與大家一起分享，并展開設(shè)計。

大班的孩子們盡情揮舞著小小的畫筆，記錄著自己的想法。

這次探訪社區(qū)活動結(jié)束后，小朋友們回到幼兒園后坐在一起，交流分享探訪后的感受，說一說最喜歡社區(qū)里的那一個地方以及自己喜歡的原因。我們還在畫紙上繪畫著、在同伴面前表達著自己對看到的社區(qū)景象或事情的感受。

希望通過此次活動，讓幼兒感受到社區(qū)里美好春天的景象，發(fā)現(xiàn)社區(qū)里的標(biāo)記和分布。

“生活即教育”是中國教育家陶行知對教育本質(zhì)的詮釋。本次“探訪社區(qū)”的活動在一次次實踐、討論、積累中慢慢行進。在此過程中，孩子們對于社區(qū)的印象也慢慢變得清晰和完整；通過觀察、探訪、分享與表達，多角度去了解我們生活的社區(qū)，知道社區(qū)與我們的關(guān)系，拉近了孩子們與社區(qū)之間的距離，使幼兒深入地去體驗了生活。

從幼兒園到社區(qū)，我們的學(xué)習(xí)從未離開生活，基于生活，又回到生活，挖掘生活資源與課程相結(jié)合，真正意義上實現(xiàn)生活中的教育。