為自己開一朵花

南通市五山小學(xué)   趙  麗

 

你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境……——題記

 

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。因此，別看他“官”不大，事卻不少。這不，一天晚上6，7點(diǎn)，夜色濃黑，我終于整理好一天的工作，帶著女兒準(zhǔn)備回家。剛走到學(xué)校車庫，就接到一個(gè)電話。

打電話的是班上小玉的爸爸。他首先問我：“趙老師，請(qǐng)問我們家小玉什么時(shí)候向你匯報(bào)她手機(jī)沒了的？”他的來電，讓我想起下午社團(tuán)課后，小玉來向我匯報(bào)說她一直把手機(jī)放在課桌抽屜里，今天卻沒了。當(dāng)時(shí)，即將上下午第二節(jié)課，時(shí)間緊迫，再加上有別班的同學(xué)來我班上上過社團(tuán)課，涉及人員多。再者，如果真的有人故意拿了，六年級(jí)的孩子完全有心思故意藏到什么地方。這種情況，必須有證據(jù)，肇事者才會(huì)承認(rèn)。我心里想：完了，這怎么調(diào)查？但是，總得試試。于是我問小玉是否知道誰坐過她的位置。小玉說：“我知道有2個(gè)人。”“好，快把他們叫過來。”

可是，一直到放學(xué)，小玉也沒有來我的辦公室。她口中說的2個(gè)人更是沒有來。我想：可能事件沒那么糟糕，轉(zhuǎn)眼我就忘記這件事了。放學(xué)，整隊(duì)出校門的路上，我看到小玉，問她：“手機(jī)找到了嗎？”“沒有！”“你不是說知道有人坐過你的位置嗎？”“我去摸了他們的書包，沒有。”

當(dāng)我把事件如此告知小玉的爸爸，他說：“趙老師，我覺得這事解決得不好。小學(xué)生在校發(fā)生偷竊行為是一件非常惡劣的事件……”

當(dāng)所有一天的勞累聚集在一起，當(dāng)你很想把事做好，卻無能為力，而別人卻說，你辦得不好，更傷心的是，跟你說話的指責(zé)語氣……這一股腦兒的垃圾情緒激怒了本來心平氣和講話的我。怎么沒有辦好事了？難道認(rèn)為，我去停止別的老師的課，把所有同學(xué)的口袋翻個(gè)底朝天，乃至所有涉及的班級(jí)都這樣去翻個(gè)底朝天，才算事情辦得好？可是，我沒有這個(gè)權(quán)利去這么做。手機(jī)，是我們班上明確禁止帶的貴重物品之一。這在四、五年級(jí)時(shí)就教育過孩子，也告知過家長(zhǎng)。你的孩子不聽老師的教育，帶來了手機(jī)，發(fā)生了意外，卻說老師沒有解決好事件。這變成了，學(xué)生犯錯(cuò)，責(zé)任由老師來承擔(dān)！

我越想越生氣，我的嗓門不由地提高了。意想不到的是，小玉的爸爸接著說：“我的意思不是叫趙老師你來賠償，發(fā)生這樣的事件，你作為班主任，總該向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，給我們家長(zhǎng)打個(gè)電話。”嗬！真是無語。我說：“學(xué)生犯錯(cuò)，難道叫老師來承擔(dān)？”在聽者腦中卻理解為：叫老師賠償。班級(jí)學(xué)生發(fā)生盜竊事件，向校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)室門檻要破了。打電話給家長(zhǎng)，你的孩子沒有來繼續(xù)處理呀？還自己擅自做主，去摸了人家的書包。這些都我不知情，我怎么打電話？

當(dāng)我說完這些，小玉的爸爸說：“趙老師，你認(rèn)為以我們家小玉這個(gè)六年級(jí)的孩子，有能力處理好這樣的事嗎？”嗬！知道孩子沒有能力處理，還讓孩子帶手機(jī)。難道家長(zhǎng)你不知道嗎？用得著你來指責(zé)我？這談話沒法接著談下去了。

帶著這樣的憤怒，回家把事情跟老公講了，老公勸我別放心上。可是，一時(shí)還是難以平靜。給全班家長(zhǎng)發(fā)去信息：“班上哪位同學(xué)看見小玉的手機(jī)了，記得明天帶來。再次跟各位家長(zhǎng)溝通，禁止孩子們攜帶貴重物品進(jìn)校園，比如：金項(xiàng)鏈、金吊墜、玉器、手機(jī)、現(xiàn)金等。感謝您的理解與配合。”第二天早上醒來后打開手機(jī)，發(fā)現(xiàn)凌晨3點(diǎn)多，小玉的爸爸，給我發(fā)了短信：“趙老師，算了，手機(jī)不值什么錢，你也做了你該做的。如果因?yàn)槲艺f了什么話對(duì)你造成了什么影響，請(qǐng)?jiān)?。”廢話！心情不好！影響大了去！我再次把事件前因后果給他發(fā)短信。那天早上我上班遲到了，我的女兒上學(xué)遲到了……

第二天，手機(jī)沒有主動(dòng)出現(xiàn)。此后，小玉的爸爸也再?zèng)]有與我聯(lián)系過。而我，心情沮喪了一段時(shí)間，也總覺得有點(diǎn)心虛。我不斷地反思，我到底是否做錯(cuò)了。我瘋狂地在百度上搜索關(guān)鍵詞“小學(xué)生在校失竊”“小學(xué)生在校盜竊”……是的，我潛意識(shí)里在想，手機(jī)事件中，我們關(guān)注了物主，卻因?yàn)槿鄙僮C據(jù)，那個(gè)可惡的盜竊者就安然存在于校園集體中，我們關(guān)注不了他。小玉的爸爸說得沒錯(cuò)：小學(xué)生在校發(fā)生偷竊行為是一件非常惡劣的事件。我們除了教育孩子們自我保護(hù)，作為教育者的我們其他卻無能為力了。換位思考，小玉的爸爸沒有絕對(duì)的“錯(cuò)誤”，我也沒有絕對(duì)的“正確”。

想想班主任這個(gè)角色，想要做得盡可能負(fù)責(zé)任，盡可能八面玲瓏，還真的不容易。我到底怎么了？我想起一種珠寶——珍珠。珍珠在同一時(shí)間種在海里，但有的很大，有的很小，有的很圓潤(rùn)，有的歪歪扭扭，連種珍珠的人也不知道原因所在。林清玄說：“同樣經(jīng)受砂礫的磨礪，珍珠卻有圓潤(rùn)美麗和歪扭劣小之分。人生也是如此，同樣的成長(zhǎng)磨難卻鍛造出不同的人生境界與狀態(tài)。充滿智慧的人生便是善于把傷口包容并轉(zhuǎn)化成美麗的“珍珠”的過程。”我為什么會(huì)憤怒？因?yàn)槲铱傇谙胱约骸Ｎ覟槭裁磿?huì)管理不好自己的情緒？是因?yàn)榘莶粔颉⑿逕挷粔颉?/p>

我找來小玉，給她分析事件，共同收獲從中學(xué)到的教訓(xùn)。在班會(huì)課上集體心靈對(duì)話。給小玉的爸爸再次發(fā)短信：“小玉的爸爸，你好！雖然事件已經(jīng)過去，但我仍然在反思。請(qǐng)?jiān)徫耶?dāng)時(shí)態(tài)度的不理智，我想那晚你一定在建筑工地上上夜班，我的壞情緒一定影響了你那晚的工作。真誠向你道歉，也請(qǐng)放心，一定會(huì)一如既往對(duì)待小玉……”

林清玄說：“增長(zhǎng)自己的智慧，是為自己開一朵花?！闭娴母兄x班主任這個(gè)角色，讓我能接觸不同的心靈，更能接觸不同的家庭。人與人之間的交往多了，內(nèi)心柔軟了……