“磨刀不誤砍柴工”，集體備課，這一集思廣益、博采眾長的教研形式，對于提升教學(xué)質(zhì)量、推動教學(xué)創(chuàng)新具有不可估量的價(jià)值。它促進(jìn)了知識與靈感的交流共享，鼓勵教師相互借鑒，共同進(jìn)步。為此，張謇一小教育集團(tuán)于11月13日上午開展了六年級數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程集體備課活動，全體六年級數(shù)學(xué)教師參與了此次活動。

本次集體備課的主備學(xué)校是五里樹小學(xué)，主備人是蔣燕老師，她圍繞六年級上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》這一課題，進(jìn)行了全面而深入的解析。蔣老師從教材的微觀剖析到學(xué)生情況的宏觀把握，從清晰的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定到教學(xué)重難點(diǎn)的精準(zhǔn)拿捏，再到生動具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，逐一展開，娓娓道來。她通過改編教材情境，避免了數(shù)字巧合，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步領(lǐng)悟百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)決策中的作用，為百分?jǐn)?shù)意義的深化理解搭建橋梁。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，蔣老師巧妙地設(shè)計(jì)了尋找公分母的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中體會到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的必要性，進(jìn)而從生活實(shí)例中抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。 在練習(xí)環(huán)節(jié)，蔣老師精心挑選了近視率和工資變化兩個(gè)貼近生活的案例，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解，還讓學(xué)生在情感的共鳴中感受到百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量的溫度。通過對比方格圖與線段圖，以及探討百分?jǐn)?shù)能否超過100%的問題，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵有了更加全面和深刻的認(rèn)識。

隨后，來自天生港小學(xué)、張謇一小、唐閘小學(xué)、啟秀市北小學(xué)等多所學(xué)校的老師們紛紛發(fā)言，分享了對本節(jié)課的見解與建議，智慧的火花在交流中碰撞，思想的精髓在互動中交融。

天生港小學(xué)居思麗老師

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識是百分?jǐn)?shù)單元的起點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于日常生活，源自分?jǐn)?shù)但有其獨(dú)特性。教授百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程及其獨(dú)特價(jià)值，特別是解釋其“百分比”和“百分率”的別稱，以及其與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。鼓勵學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)實(shí)例，經(jīng)歷具體、有意義的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識生活化，生活知識數(shù)學(xué)化，提升信息收集和分析能力，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和樂趣?？偨Y(jié)反思時(shí)，通過回顧與展望，利用思維導(dǎo)圖梳理除法、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間的倍數(shù)關(guān)系，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，完善知識體系。總之，百分?jǐn)?shù)教學(xué)應(yīng)基于其數(shù)學(xué)意義，強(qiáng)調(diào)其統(tǒng)計(jì)意義，將應(yīng)用意識和數(shù)據(jù)意識融入每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中。

張謇一小錢怡老師

通過一系列探究活動，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到隨機(jī)現(xiàn)象的普遍性，理解“可能發(fā)生”與“可能不發(fā)生”的情況及其發(fā)生的程度，體會到百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量在預(yù)測和判斷事物發(fā)生可能性時(shí)的重要性。這些活動將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)據(jù)去推斷未發(fā)生的事件，預(yù)估可能的結(jié)果范圍。在探究過程中，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成運(yùn)用統(tǒng)計(jì)思維的習(xí)慣，學(xué)會以統(tǒng)計(jì)的視角審視現(xiàn)實(shí)生活中的隨機(jī)現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)注重通過充分的討論和質(zhì)疑環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)意義的理解。在質(zhì)疑、分析、推斷和判斷等活動中，學(xué)生將掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中辯證地看待事物，養(yǎng)成以數(shù)據(jù)為依據(jù)的決策習(xí)慣。

唐閘小學(xué)莊曉燕老師

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》是百分?jǐn)?shù)單元的第一課，至關(guān)重要。它建立在整數(shù)、小數(shù)、尤其是分?jǐn)?shù)知識之上，是后續(xù)有理數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生需理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握正確讀寫，方能解決實(shí)際問題。學(xué)生在生活中已接觸百分?jǐn)?shù)（如出勤率、投籃命中率等），但缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)理解，對比百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，有助于深化百分?jǐn)?shù)的理解。此外，介紹百分?jǐn)?shù)的不同表示法（如折扣、千分?jǐn)?shù)、百萬分?jǐn)?shù)）及與語文的聯(lián)系（如成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)游戲），能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)跨學(xué)科融合。

啟秀市北小學(xué)馮鑫倩老師

百分?jǐn)?shù)教學(xué)基于學(xué)生已掌握的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)知識，尤其是分?jǐn)?shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛。本節(jié)課要點(diǎn)如下：百分?jǐn)?shù)意義教學(xué)：課前讓學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)實(shí)例，并解釋其含義。課堂上，創(chuàng)造性利用這些資源，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 實(shí)例理解：以投籃為例，引導(dǎo)學(xué)生比較三場比賽情況，激發(fā)認(rèn)知沖突，體會百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，明確其表示兩量間的倍比關(guān)系，無具體量及單位。與分?jǐn)?shù)對比，分?jǐn)?shù)既可表示倍比關(guān)系，也可表示具體量（帶單位）。 知識遷移：盡管百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義有別，但解題思路相似。教學(xué)中，加強(qiáng)知識聯(lián)系，鼓勵學(xué)生基于已有知識遷移，培養(yǎng)遷移類推能力。

此次集體備課活動，不僅是一次教學(xué)智慧的碰撞與交融，更是一次教育理念的升華與拓展。它讓我們深刻認(rèn)識到，只有不斷磨礪教學(xué)之“刀”，才能更加高效地砍下教育之“柴”，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

報(bào)道：曹燕

初審：管勤燕、郭彤

復(fù)審：周愛軍