雨后風涼暑氣收，庭梧葉葉報初秋。在這一字一句皆是意，一步一搖皆是景的秋光里，我校語文學科本周以張炎老師執(zhí)教的《搭石》一課為例，開展關于立學課堂的專題研討。

《搭石》是部編版五年級上冊一篇優(yōu)美的散文，語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。張炎老師在執(zhí)教時緊緊圍繞本單元的語文要素和人文主題展開，通過學習單的形式，引導學生學習提高閱讀速度的方法。

張老師在教學中，以計時的方式讓學生進行閱讀，有側重地引導學生關注字詞，聯(lián)系上下文，進行合理的猜讀，初步實踐集中注意力，不停頓不回讀的閱讀策略的學習。

在二讀的環(huán)節(jié)中，張老師巧妙地將本文的主要內容融入閱讀習題的考察中，通過小組合作的方式，引導學生從文本探尋，并以小標題的方式歸納出課文脈絡，在語句的朗讀與感悟中引導學生領略搭石這一道風景，去感受小村莊的一方風情。

課后，老師們積極交流，并進行評課。既有對本堂課優(yōu)點和亮點的肯定，也發(fā)表了自己的獨特見解：閱讀策略的教學是以文本為載體進行的實踐，既要在課堂中學習，也要在課外進行鞏固。關注策略學習的同時，更要將語文課上出濃濃的語文味兒。

戴建鋒校長從“立學課堂”的角度再次向老師們提出要求：教研組要對照立學課堂評價表的相關標準，在備課、磨課上下功夫，要將語文的工具性和人文性結合起來，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字情感認知，提高對語言文字運用的能力，切實提升學生的語文素養(yǎng)。

作為一名青年教師，張老師在教研活動的磨煉中，逐漸成熟，研讀文本，突出重點，謙遜執(zhí)著的一次次試教，自然隨和教態(tài)，清晰明快的教學思路，讓每個老師都看到了她的成長。相信在教研組的共同協(xié)作下，腳下的路定會越走越寬。

文字：周麗娟  

圖片：錢源

編輯：魏克多

審核：校長室