蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物?！睘榇龠M(jìn)青年教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓他們?cè)跁?shū)籍的閱讀中萃取更好的教育方法，收獲更多的學(xué)習(xí)與教學(xué)樂(lè)趣，更為推進(jìn)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，做好引領(lǐng)示范，6月9日下午，唐閘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展青年教師閱讀分享活動(dòng)。
活動(dòng)中，青年教師向大家介紹了自己近期閱讀的書(shū)目，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際、生活感悟、細(xì)細(xì)分享自己的讀書(shū)故事和閱讀心得。
書(shū)名：《正面管教》
分享者：馮鑫倩老師
閱讀感悟：“面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)運(yùn)用“積極的暫?！保艺J(rèn)為這是一個(gè)十分巧妙且實(shí)用的方法。當(dāng)我們與孩子相處時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟宦?tīng)話(huà)，或者行為不規(guī)范，而去對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，日積月累的懲罰后發(fā)現(xiàn)，孩子的脾氣隨著懲罰越來(lái)越大，那當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢?“積極的暫?！本褪呛⒆釉诜稿e(cuò)時(shí)，我們可以去運(yùn)用的一個(gè)小工具。”
書(shū)名：《動(dòng)物莊園》
分享者：?jiǎn)渭逊f老師
閱讀感悟：這本書(shū)里面，雖然寫(xiě)的動(dòng)物，但可以看到很多人的影子。最后，但愿大家都不要做綿羊，也不要做拳擊手，不論何時(shí)，要保持自己自由的靈魂，不管在何種環(huán)境下，活出真正的自我。
書(shū)名：《陶行知的教育人生》
分享者：顧清老師
閱讀感悟：在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中，貫徹陶行知先生的“生活教育”，需要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式，探究式的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行思考，進(jìn)行表達(dá)，主導(dǎo)課堂的走向。精讀《走進(jìn)陶行知：教師讀本》給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)自己的教育生活進(jìn)行反思。作為新時(shí)代的教育工作者，我們也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮不怕苦，不怕難的精神，堅(jiān)定信念，以陶行知先生的教育理念為引領(lǐng)，以陶行知先生的行動(dòng)為楷模，積極的進(jìn)行教學(xué)反思，扎實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，改善教學(xué)方式，以育人為根本，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，求真務(wù)實(shí)，成為新時(shí)代合格的人才。
書(shū)名：《思想改變課堂》
分享者：張振老師
閱讀感悟：作為教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。就像書(shū)中所說(shuō)的，當(dāng)我們看到教材時(shí)，眼里不能只有簡(jiǎn)單幾幅畫(huà)面，幾個(gè)數(shù)字，我們應(yīng)該要看到這些畫(huà)面背后所折射的不同的背景，來(lái)自不同方面與之有關(guān)的知識(shí)，在腦子里就要能夠及時(shí)的閃現(xiàn)，這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能做到心中有數(shù)，否則我們的課堂就是非常的淡白與枯燥。教學(xué)改革需從改變一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始，然后一點(diǎn)點(diǎn)改變。教師的工作不單只是每天重復(fù)教學(xué)，最重要的是要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有堅(jiān)持不懈地反思教學(xué)成果，研究教學(xué)質(zhì)量，把理論與實(shí)踐不斷相結(jié)合，從教學(xué)中精益求精，才能達(dá)到“有效教學(xué)”，把自己的教學(xué)水平在“再教”中提高到一個(gè)新的境界，新的高度。
書(shū)名：《九章算術(shù)》
分享者：陸網(wǎng)鈴老師
閱讀感悟：配合蘇教版數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎”欄目閱讀，收獲頗豐；拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面，了解中外數(shù)學(xué)家的故事，了解數(shù)學(xué)史；鍛煉思維，在閱讀中思考。
書(shū)名：《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》
分享者：嚴(yán)曉謙老師
閱讀感悟： 一定要重視課堂的導(dǎo)入，良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入要做到靈活多變，引“生”入勝。課堂上，教師進(jìn)入狀態(tài)，精神飽滿(mǎn)；語(yǔ)言不僅要生動(dòng)、形象，還要幽默。讓課堂上有笑聲，學(xué)生才會(huì)愿意上你的課。
書(shū)名：《陶行知教育名篇》
分享者：劉曉婷老師
閱讀感悟：一個(gè)靈魂中鐫刻著中華文化印記的知識(shí)分子的民族情懷和崇高追求，真切地感受到這位現(xiàn)代教育家為了理想教育的構(gòu)建和少年兒童的健康成長(zhǎng)傾其一生所做的種種努力。無(wú)論是“智慧是生成的，知識(shí)是學(xué)來(lái)的”之獨(dú)到見(jiàn)解，或是“中國(guó)的教員、學(xué)生實(shí)在太迷信書(shū)本了”的誠(chéng)懇批評(píng)，還是“學(xué)做一個(gè)人，一個(gè)整個(gè)的人”的大聲疾呼，處處蘊(yùn)涵哲學(xué)的思辨、教育的智慧，所指、所思、所論，無(wú)一不是真知、真情、真理;尤其是關(guān)于“生活教育”的學(xué)說(shuō)，今天讀來(lái)毫無(wú)隔世之感，相反就像是一本針對(duì)時(shí)弊而作的、剛擺上書(shū)架的、尚在飄著墨香的新書(shū)。
書(shū)名：《追風(fēng)箏的人》
分享者：李艷慧老師
閱讀感悟：閱讀《追風(fēng)箏的人》，如同于一個(gè)春日煦煦的午后，做了一場(chǎng)恬淡而怡人的夢(mèng)。又仿佛在春水邊，垂柳下，悠然地眺望遠(yuǎn)山，心曠神怡之余，有一縷黛青色的憂(yōu)傷。阿米爾的故事是在一種淡淡的回憶的筆調(diào)下開(kāi)始的……
在《追風(fēng)箏的人》中，風(fēng)箏是一個(gè)象征。它是珍貴的友情、溫暖的親情、美好的愛(ài)情，也是忠誠(chéng)、友善、勇敢……而對(duì)阿米爾而言，童年時(shí)的那次追風(fēng)箏，他的自私、怯懦傷害了哈桑，他在對(duì)友情的背叛中也喪失了自己的部分人格；而他為哈桑的兒子追風(fēng)箏其實(shí)是獲得救贖的途徑，追風(fēng)箏成為阿米爾成長(zhǎng)史中的儀式!
也許每個(gè)人心中都有那樣的心結(jié)，都有一只曾經(jīng)的風(fēng)箏，只要用善待他人的誠(chéng)實(shí)的心去呵護(hù)，都能找到“再次成為好人的路”！
書(shū)名：《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》
分享者：徐青妍老師
閱讀感悟： 作為一名教師，我們當(dāng)把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把中心留給教育，把真心留給同事，把耐心留給自己，把愛(ài)心留給學(xué)生；讓我們真正做到：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給每一個(gè)孩子！
書(shū)名：《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》
分享者：湯奇?zhèn)ダ蠋?/p>
閱讀感悟：沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。雷夫老師的教育觀點(diǎn)和信念幫助我建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀,，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我實(shí)踐和探討。讓我們像雷夫老師一樣，把自己心中的愛(ài)一點(diǎn)一滴滲透到自己的教育生活中。
遇見(jiàn)一本書(shū)，打開(kāi)一個(gè)世界……跳躍靈動(dòng)的字里，傾聽(tīng)心聲；柔軟溫潤(rùn)的行間，品味萬(wàn)物。讀出智慧的花火，讀出眼底的壯闊，讀出心中的期許，讀出生命的光澤……愿每一位老師都能靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，沉下心來(lái)教書(shū)育人。
文字：劉莉
圖片：劉莉
編輯：魏克多
審核：趙云