清風(fēng)落葉舞秋韻，教研課堂展鋒芒。本周，學(xué)校語文教研組圍繞“立學(xué)課堂”開展專題研討，喬慧老師執(zhí)教《精衛(wèi)填?！芬徽n，全體老師聆聽了課堂教學(xué)并進(jìn)行交流。

都說興趣是最好的老師，喬老師利用神話故事圖片導(dǎo)入新課，在看圖猜故事的環(huán)節(jié)中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

文言文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀”占鰲頭。喬老師根據(jù)文言文的特點(diǎn)，在初讀階段，組織學(xué)生進(jìn)行了不同形式的朗讀。從讀準(zhǔn)字音，讀通句子，到讀出停頓，體會語斷氣連的文言文韻律，再讀豎排版文本，去掉標(biāo)點(diǎn)讀，在一次次螺旋式上升的朗讀挑戰(zhàn)中，初步感知文本大意。

喬老師教態(tài)親切自然，課堂氛圍和諧融洽。整堂課的教學(xué)扎實(shí)有效地貫徹了“立學(xué)課堂”的理念，以學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式展開，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，質(zhì)疑課題，帶著問題讀課文；小組合作借助注釋、插圖理解故事內(nèi)容；通過文字想象畫面，設(shè)置情境，抓住關(guān)鍵詞句以讀促悟。喬老師引領(lǐng)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的獨(dú)特魅力，感受神話中奇妙的想象，品味鮮明的人物形象。學(xué)生沉醉在生動的故事中，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

教而不研則淺，研而不教則空。 課后，老師們展開了熱烈的交流：喬老師駕馭課堂的能力日趨成熟，整堂課脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)節(jié)處理更顯匠心，即使在精衛(wèi)名字的拓展和猜猜故事結(jié)果的環(huán)節(jié)，都始終圍繞整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷叩擊主題，為整堂課的教學(xué)打下了一個個堅實(shí)的烙印。

寶劍鋒從磨礪出。一堂成功的教研課，其實(shí)是一個“眾里尋她千百度”的過程，是一個不斷打磨、反思，讓頑石通透的過程。喬老師為了上好這堂課，在年級備課組的協(xié)助下，進(jìn)行了多次試教，反復(fù)修改。從體會精衛(wèi)的美好品質(zhì)，再延伸到自己，真正感悟了“堅持不懈”的精神。

在喬老師呈現(xiàn)的課堂教學(xué)中，每一位青年教師看到了精衛(wèi)那種堅持不懈，鍥而不舍地追求高質(zhì)量課堂的身影！精益求精，我們一直在路上！

撰稿：周麗娟

攝影：錢源

編輯：喬慧

審核：校長室