和所有以夢(mèng)為馬的詩(shī)人一樣，

我選擇永恒的事業(yè)，

我的事業(yè)，就是要成為太陽(yáng)的一生。

—海子《以夢(mèng)為馬》

弦歌不輟，芳華待灼，砥礪深耕，履踐致遠(yuǎn)。在尋求真知的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)才能跨越崇山峻嶺。

為了不斷提升新教師的專業(yè)水平，把更專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，把溫暖和愛傳播給每一位孩子，機(jī)關(guān)二園的青年教師沒有停下學(xué)習(xí)的腳步，在兩位教科室主任的帶領(lǐng)下開展了學(xué)期培訓(xùn)活動(dòng)。

篇一：共讀守則，標(biāo)桿引航

在教科室的帶領(lǐng)下，青年教師共讀《幼兒園教師崗位職責(zé)》，了解了自己肩負(fù)的責(zé)任，知道應(yīng)勤勉、創(chuàng)新，以美好的規(guī)劃去引導(dǎo)幼兒。

篇二：研討共讀，分享交流

青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童發(fā)展指南》中語言部分和《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)、家園共育三個(gè)部分。學(xué)習(xí)過程中，老師們采用研讀、提問、討論等方式進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)指南和評(píng)估內(nèi)容，對(duì)今后的教育實(shí)踐起到了重要的理論指導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，針對(duì)這兩項(xiàng)內(nèi)容，青年教師進(jìn)行了測(cè)試。

篇三：采擷精華，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

周娟和丁焱兩位老師像知心大姐姐一樣與青年教師們貼心交流，了解青年教師的需求，并將自己的教育經(jīng)驗(yàn)、美好建議傳遞給青年教師，讓大家對(duì)未來有了美好的夢(mèng)想和堅(jiān)定的信念。

青年教師在本次培訓(xùn)后也作了自學(xué)計(jì)劃。

每一場(chǎng)講座或培訓(xùn)，每一次思維的碰撞，對(duì)老師們來說，都是一場(chǎng)教育路上的修行。每一場(chǎng)培訓(xùn)老師們?cè)趯W(xué)習(xí)與思考的同時(shí)，能夠不斷提高自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。我們堅(jiān)信，只要勤學(xué)多思、堅(jiān)持不懈，就能不斷地完善和提升自己，將更專業(yè)的知識(shí)與能力運(yùn)用到日后的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诟茖W(xué)、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中奔向更快樂、光明的未來！