情境在英語教學(xué)中起著重要的作用，一個好的情境設(shè)計，可以使孩子們?nèi)硇娜谌氲浇虒W(xué)過程當(dāng)中，達(dá)到學(xué)有所用。尤其低年級的孩子接觸到英語，如果離開了情境教學(xué)，一味地反復(fù)地朗讀，幾分鐘就不耐煩了，小動作多了，不專心聽講，所以適當(dāng)?shù)厍榫硠?chuàng)設(shè)至關(guān)重要。

情境一

學(xué)習(xí)May I come in? Come in, please.可以請學(xué)得好的同學(xué)到小老師，我與小老師配合，由我來當(dāng)一位遲到的小學(xué)生，走出教室，關(guān)上大門，然后敲門，詢問：May I come in?小老師應(yīng)聲開門，并說：Come in, please.孩子們爭先恐后地上來表演，氣氛達(dá)到了高潮，再沒有做小動作的了，每個人都積極參與。

情景二

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)Stand up, please. Sit down, please. 我繼續(xù)與小老師配合，說: Class begins.小老師立即喊道Stand up, please.我說：Good morning, boys and girls.同學(xué)們說：Good morning, Miss Dai.小老師又喊：Sit down, please.每位小老師都認(rèn)真對待，既提高了孩子們的英語水平，也鍛煉了他們的自信心。

（三）用游戲激發(fā)課堂活力

  小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。

<1>復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識的在呈現(xiàn)，重復(fù)所學(xué)知識并使其鞏固的一個過程。教師可根據(jù)內(nèi)容來設(shè)計不同的游戲形式，使學(xué)生在不經(jīng)意間復(fù)現(xiàn)和鞏固已學(xué)知識。

1. 在復(fù)習(xí)單詞過程中可設(shè)計游戲"Guessing game”

“guessing game” 是一種“先設(shè)計信息溝，然后讓人來猜”的活動。學(xué)生猜測正確答案的過程就是在大腦中搜索和再現(xiàn)相關(guān)詞匯的過程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固單詞的目的。

例如，在復(fù)習(xí)相關(guān)職業(yè)詞匯時，教師可安排以下活動:

  T: I have a good friend. (showing a picture) Look at him. What’s his job? Can you guess? 

  S1: Is he a teacher, too?

  T: No, he isn’t.

  S2：Is he a doctor?

  T: No, he isn’t.

  S3: Is he a driver?

  T: Yes, he is.

2. 在復(fù)習(xí)句型過程中可設(shè)計游戲"Chant” 

chant 具有很強(qiáng)節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生邊鼓掌邊說chant的時候，學(xué)生不知不覺中把句型掌握了。

如復(fù)習(xí)句型Do you like …? Yes, I do./ No，I don’t時，可采用一下chant:

Bike, bike, do you like bikes? Yes, I do. Yes, I do.

Puppet, puppet, do you like puppets? No, I don’t. No, I don’t.

Balloon, balloon, do you like balloons? Yes, I do. Yes, I do.

Puzzle, puzzle, do you like puzzles? No, I don’t. No, I don’t.

通過這一活動，學(xué)生在復(fù)習(xí)句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.的同時也操練了其中的四個新單詞，可謂一舉兩得。