“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為幫助教師充分解讀課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，落實課堂精準(zhǔn)教學(xué)，5月9日下午，南通市陸洪閘小學(xué)開展集體備課研討活動。本次集體備課由三年級語文備課組主備，呈現(xiàn)了說課、評課、命題及質(zhì)量分析研討活動三大精彩環(huán)節(jié)，老師們集思廣益、干勁十足，明確了下一步工作計劃。

首先，李星老師以《海底世界》為主題進(jìn)行說課。《海底世界》是三年級語文第七單元的一篇有關(guān)海洋的科普說明文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。針對三年級學(xué)生的學(xué)情，李星老師提出本文十分適合情境導(dǎo)入的教學(xué)，由老師進(jìn)行引導(dǎo)性提問，讓課堂由抽象變具體，由具體變生動，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

例如，在本文第三小節(jié)的教學(xué)中可以讓學(xué)生采取“一找、二畫、三讀、四說”的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。一找：找找海底是否沒有一點聲音？再再找海底有哪些聲音？二畫：畫一畫代表這些聲音的詞語。三讀：讓學(xué)生聲情并茂地讀一讀這些聲音。四說：讓學(xué)生說說本段中省略號的作用；仔細(xì)思考海洋中還有哪些聲音？在課堂創(chuàng)設(shè)的海洋情境中，用自己的話將本段內(nèi)容表述完整。

其后，各位語文教師參與此次說課評議活動，大家各抒己見，討論氛圍濃烈。張躍梅主任就科普說明文的教法與大家開展了積極探討，更針對如何更好地吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材提出要求，為接下來的高效教學(xué)指明了方向。

教研對提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的專業(yè)支撐作用，命題、學(xué)情分析對教育教學(xué)、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向引領(lǐng)價值。為了促進(jìn)教師命題能力的提高，明確今后的教學(xué)方向，在三年級說課、評課環(huán)節(jié)后，語文組就本學(xué)科開展了命題及質(zhì)量分析研討活動。
邵丹老師從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、整本書閱讀、習(xí)作四個方面對六年級試卷的命題進(jìn)行了分析。邵老師指出，命題的前提是認(rèn)真研讀教材，命題的方向是緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，命題的目的是注重語文要素的落實。
        成紅美老師從問題表現(xiàn)、答題習(xí)慣、教學(xué)改進(jìn)措施三方面對五年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。字詞不扎實、課外知識積累量過于薄弱、學(xué)生想象力與表達(dá)之間銜接有障礙是問題表現(xiàn)；難字書寫時及時發(fā)現(xiàn)易錯點并糾正反饋、增加課外閱讀指導(dǎo)、提升表達(dá)能力是相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。

       

 張珺瑤老師主要針對閱讀方面分析了四年級的試卷命題。張老師表示，命制試題要關(guān)注學(xué)生的積累、感受與思考，要貼近學(xué)生的生活實際，要加強語文與生活的聯(lián)系，要突出試題內(nèi)容的人文特性。
       程紫薇老師對三年級的學(xué)情進(jìn)行了分析?；A(chǔ)知識掌握不牢固，對語言的理解、感悟能力欠缺，習(xí)作內(nèi)容空洞、語言積累不夠是三年級學(xué)生遇到的問題。程老師也相應(yīng)提出了具體改進(jìn)措施：每日加強字詞訓(xùn)練；注重課內(nèi)外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于積累的習(xí)慣。

春風(fēng)鼓滿帆，奮楫正當(dāng)時。今后，小學(xué)語文組全體成員必將再接再厲，求真務(wù)實，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！