成人數(shù)目

1人

兒童數(shù)目

1人

觀察者

周杼

幼兒姓名

于子宵

幼兒年齡

5歲

環(huán)境

活動(dòng)室

觀察目的

觀察幼兒的做事的效率。

觀察目標(biāo)

幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

觀察記錄

      午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)吃好飯，和老師坐在教師走廊擦嘴、整理了。只見于子宵小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，徐老師提醒他稍快些。只見于子宵瑀還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒。“于子宵，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，飯菜要涼啦?！庇谧酉戳诵炖蠋熞谎壅f：“好的，我馬上就吃好了?！比缓螅艘簧鬃语埛诺阶炖?，但嘴巴幾乎不嚼，一直含著，眼睛看著前面的碗，就這樣過了一分鐘，當(dāng)徐老師從他旁邊經(jīng)過時(shí)，他說：“老師，我吃不下了”。

評(píng)價(jià)分析

于子宵小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢......從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫他“小蝸?！薄＠牙逊从吃诩乙策@樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。不過，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。

支持策略

1.“積極鼓勵(lì)”策略

運(yùn)用集體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓于子宵抓緊自己的動(dòng)作，為集體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響他，讓于子宵逐步形成新的習(xí)慣。

2.“感受代價(jià)”策略

我們與她家人交流，希望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗?，幫助于子宵較快地完成一件事?！耙路┞耍绊懭ス珗@玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視”等，以此激發(fā)他盡快完成的目的。

3.“潛移默化”策略

經(jīng)常玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。

其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要老師、家長(zhǎng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子一定會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得非常好。我們期待于子宵的變化，相信他一定會(huì)有好轉(zhuǎn)。