小班游戲活動案例《小紙杯大樂趣》
游戲點亮童年
觀察孩子的行為、傾聽孩子的聲音
一些關于游戲的故事
正在我們身邊悄悄地發(fā)生
觀察時間 2021年12月10日
觀察對象 張齊桐、張梓銘
觀察時長 15分鐘
記錄時長 10分鐘
游戲材料 紙杯
活動背景
建構區(qū)的紙杯一直是孩子們最鐘愛的,每到區(qū)域游戲時間,第一個選的就是進建構區(qū)進行紙杯搭建。從一開始的紙杯長龍→紙杯架空壘高→從用單一顏色的紙杯到用各種顏色的紙杯搭建紙杯城堡……
本次紙杯城堡的搭建是由兩位小男生一起發(fā)起的,每次搭建快成功時都會不小心地被同伴碰倒。但他們不放棄,相互配合,在搭建的過程中,不停地學習不停地成長。
觀察與記錄
鏡頭一:紙杯壘高——小“驚嚇”
“哎呀,我碰不到啦!”聞聲望去,只見張齊桐、張梓銘正在建筑區(qū)搭建紙杯,他們用許多顏色的杯子逐層壘高。當張齊桐小心地將第四層放好的時候,激動地拍手喊著“紙杯比我高啦,紙杯比我高啦!”“我要繼續(xù)搭第五層啦!”“哎呀,我碰不到啦,張梓銘快來幫幫我。我要搭一棟紙杯城堡。”
張梓銘嘴上說著“來啦來啦”,手上快速地拿起藍色、黑色紙杯向上面一層搭區(qū)。只聽“哇”的一聲,原來是張梓銘剛碰到中間層的紙杯時上面兩層的紙杯塔全部倒了,還“撞”到了張齊桐身上。張齊桐不開心的眼神看向他,他撓著頭不好意思地笑著說:“對不起!”張齊桐笑了,她一邊將散落的紙杯收在一起,一邊對一起整理的張梓銘說“快點把紙杯收起來吧。
鏡頭二:第二次搭紙杯—有規(guī)律
‘“我們繼續(xù)搭小城堡吧’’張齊桐對著張梓銘說,兩個人合力搭建,張齊桐負責下面的幾層,張梓銘負責上面的高層 。“下面一層藍色放在這里不要動了,在上面一層還繼續(xù)用我們剛剛用的橙色?!睆堼R桐說?!澳堑谌龑泳陀梦易钕矚g的粉色吧”張梓銘說著,把第三層的粉色也搭好了。
“張梓銘、張梓銘,你那里還有沒有綠色呀?我這邊還少了綠色”“有呀,我來幫你把綠色搭上去”說完,王子小就小心翼翼地把綠色紙杯搭完了。這時張齊桐低著頭說“現(xiàn)在我們已經(jīng)把藍色、橙色、粉色、綠色的紙杯全部都搭完了,但是上面我還想要搭更高的城堡怎么辦呀,沒有顏色了?”張梓銘說“我們還有剩下的粉色、綠色、橙色紙杯呢,我們用這些杯子繼續(xù)搭吧?!?/p>
接著,他們倆人繼續(xù)合作,把第五層中間放了粉色,兩邊放了綠色杯子,到了第六層的時候,張齊桐說“我碰不到啦,張梓銘你來試試能不能向上搭了”張梓銘開心地說“好的,讓你看看我搭得有多高!”說著,她把第六層搭了兩個橘色,第七層放了一個綠色。“張齊桐,你看、你看,我搭的好高呀!你要多吃飯,才能像我搭的這么高!”張梓銘得意地說。張齊桐開心的對著張梓銘鼓掌,說“我們今天的城堡搭的可真高呀,我也要多吃飯,我也要向你一樣把城堡搭得這么高!”
游戲分析與解讀
一、同伴交往能力增強
在紙杯搭建游戲中,兩人能分工合作,相互配合。例如:當張齊桐缺少綠色紙杯時,她問張梓銘“你那里還有沒有綠色呀,我這邊還少了綠色?”而當她搭建到第六層時遇到了困難,她又向張梓銘詢求幫助“我實在碰不到啦,張梓銘你試試能不能搭上去?”兩個好朋友一邊交流、一邊合作,一起完成了城堡搭建任務。
二、建構能力逐漸增強
可以從以下幾個行為看出幼兒能力的提升:
1.張齊桐和張梓銘搭建的最下面一層的紙杯沒有倒,直接放在那里不動,他們繼續(xù)向上搭。
2.搭建過程中,他們每一層的顏色都不一樣,當需要的顏色紙杯用完之后,他們倆商量著用不同顏色的紙杯繼續(xù)向上搭。
3.在張梓銘經(jīng)過第一次不小心把紙杯碰倒之后,第二次繼續(xù)嘗試城堡的時候,她更加小心地搭建紙杯。
我的反思
1.立足《指南》,對幼兒提出挑戰(zhàn)壘高
架空的搭建技能幼兒已經(jīng)能熟練掌握,鼓勵幼兒在原有基礎上進行更高難度的建構,利用其他的建構技能將《紙杯城堡》進行再創(chuàng)造。
2.滿足需要,為幼兒提供充足材料
游戲中我們可以發(fā)現(xiàn),新材料的投入可以發(fā)散幼兒思維,讓幼兒進行創(chuàng)造性游戲。所以在建構游戲中,我們要根據(jù)幼兒的需要,準備多種類型的材料供幼兒搭建。
3.經(jīng)驗共享,利用分享環(huán)節(jié)
請所有幼兒一起討論本次游戲的有趣之處,有什么新的發(fā)現(xiàn),將游戲中良好的同伴交往行為以及創(chuàng)新的搭建方式分享給所有幼兒。
可能生成的教育契機
1.支持幼兒選擇多種材料進行壘高和搭建城堡,讓游戲更具挑戰(zhàn)性。
比如:可不可以增加各種形狀、大小的材料來運用到紙杯中,增強搭建紙杯城堡的難度?
2.創(chuàng)設數(shù)學活動。
通過“顏色””大小“的教具來幫助他們找規(guī)律。