成人數(shù)目

1

兒童數(shù)目

1

觀察者

呂春云

幼兒姓名

張雨馨

幼兒年齡

6歲

環(huán)境

美工區(qū)——折紙

觀察目的

     觀察幼兒區(qū)域游戲情況。

觀察目標

     觀察幼兒正反折疊紙的能力。

美工區(qū)里為幼兒提供了折紙，本次折紙跟以往的折紙要求有所不同需要幼兒掌握正向折紙和反向折紙一次循環(huán)往復的折法。張雨馨小朋友進入美工區(qū)拿起美工紙，她向一個方向折了幾次，然后不知道怎么辦，看了看旁邊看了看，她又想了想，發(fā)現(xiàn)不是自己想要的樣子，于是問旁邊的小朋友“這是怎么折的呀？我怎么跟你們不一樣呀？”旁邊的諾諾小朋友和他說“你要先一面折這一次然后反過來再做一次，不能一直像一個方向折?！睆堄贶皳狭藫项^按照諾諾小朋友的方法，終于折出來了！

評價分析

1.孩子已具備基本的正反折疊的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。同樣《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒在活動中能給與力所能及法人幫助。

2.在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。

支持策略

在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用各種材料，發(fā)揮想象大膽創(chuàng)作。