最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。為了更好地提高幼兒園教師的專業(yè)水平、拓展教師的專業(yè)視野，南通市張謇第一小學(xué)附屬幼兒園積極響應(yīng)區(qū)工會(huì)第三屆“書香崇教”教職工讀書節(jié)活動(dòng)的要求，開展了“書香致遠(yuǎn)，閱享夏日”系列暑 期閱讀活動(dòng)。

居家閱讀

老師們利用閑暇時(shí)間，用一本書、一支筆開啟了一段溫馨的閱讀時(shí)光，他們與書中語(yǔ)言進(jìn)行“對(duì)話”，以自己的方式解讀著書中的理念。對(duì)重要語(yǔ)句進(jìn)行“標(biāo)注”，用筆記錄下自己的思考和感悟。

專業(yè)分享

8月9日上午，讀書1組的三位老師齊聚線上，分享了各自的讀書推薦——

Part1：季老師推薦

《傾聽幼兒的馬賽克方法》

《傾聽幼兒的馬賽克方法》是一本關(guān)注于幼兒教育和心理發(fā)展的重要書籍。馬森克方法建立在一種積極的、全納的兒童觀基礎(chǔ)上，將幼兒視為”自身生活方面的專家”、熟練的交流者、權(quán)利的持有者、意義的創(chuàng)造者。在實(shí)踐上，該方法信導(dǎo)尊重和理解兒童，更全面系統(tǒng)地收集兒童的觀點(diǎn)并賦權(quán)兒童，從兒堂的視角出發(fā)指導(dǎo)研究和實(shí)踐的開展。所以本節(jié)不僅有助于我們深入理解馬賽克方法的理論框架和實(shí)拖過程，還為將該萬法運(yùn)用于實(shí)踐提供了豐高的率例和啟示，對(duì)于我們我育一線工作的開展有很大的幫助。

Part2：顧老師推薦

《積極心理學(xué)》

什么是“積極”？積極是一種情緒，是一種狀態(tài)，是一種心理……積極和消極相輔相成，對(duì)立又互相轉(zhuǎn)換。

在C.R.斯奈德和沙恩.洛佩斯寫的《積極心理學(xué)》這本書里，理論和案例相結(jié)合，生動(dòng)地告訴我們什么是積極，如何看待積極和消極，讓快樂伴隨、讓樂觀伴隨、讓我們的生活充滿智慧和勇氣。

Part3：郭老師推薦

《小腦袋，大問題》

《小腦袋，大問題》一書以高水平問題為核心，詳細(xì)闡述了如何通過提問促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)和思考。書中依據(jù)修訂后的布魯姆分類法，結(jié)合大量的師幼互動(dòng)實(shí)例，為教師在不同場(chǎng)景下提出高水平問題提供了實(shí)踐指導(dǎo)。無論是在區(qū)域活動(dòng)、一日常規(guī)環(huán)節(jié)，還是在其他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)，教師都可以從書中找到相應(yīng)的提問技巧和策略。本書中強(qiáng)調(diào)了高水平問題是指那些讓幼兒按照自己的方式來回答的開放式問題，這些問題能夠啟發(fā)幼兒深入游戲和探索，促使他們進(jìn)行批判性思考、想象、評(píng)價(jià)及創(chuàng)造。

思維碰撞

老師們圍繞不同的焦點(diǎn)話題來交流讀書的思考與收獲，并結(jié)合讀書感悟各抒己見，積極發(fā)言：有對(duì)關(guān)鍵指標(biāo)與行為觀察進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述，有對(duì)書中觀點(diǎn)的認(rèn)同與做法的共鳴，還有對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的思考，老師們的思維在交流中碰撞，智慧在碰撞中閃光。

閱讀鐫刻時(shí)光，交流促進(jìn)成長(zhǎng)。本次線上研討活動(dòng)，老師們?cè)诜窒碇惺斋@，在交流中啟智，進(jìn)一步點(diǎn)燃了讀書的熱情。讓我們?cè)跁凶穼儆谧约旱脑?shī)意與遠(yuǎn)方，做有內(nèi)涵、有情懷、有溫度的教育工作者！