各位老師，下午好！

非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)。下面我就跟大家分享我的一些淺見(jiàn)。我認(rèn)為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀點(diǎn)：班級(jí)不是學(xué)校的，不是老師的，而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導(dǎo)孩子進(jìn)行班級(jí)管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因?yàn)橹挥兴麄儽舜顺ο嗵帲挥兴麄兡軌蚧ハ嗔私?，只有他們才是班?jí)事件的第一目擊者，對(duì)于班級(jí)的狀況，對(duì)于他人的動(dòng)向，沒(méi)誰(shuí)比他們更清楚？那么如何培養(yǎng)孩子的管理能力？我覺(jué)得要充分信任孩子，信任班級(jí)的每個(gè)孩子，孩子才能有班級(jí)小主人的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上去信任班級(jí)的某些孩子，培養(yǎng)出一批得力的小助手。比如說(shuō)班級(jí)教室衛(wèi)生問(wèn)題，我們班采用的是層層監(jiān)督管理制。每天下午出操的時(shí)候留五個(gè)人打掃衛(wèi)生，由每天的值日班長(zhǎng)監(jiān)督，先掃地拖地，再倒垃圾，最后垃圾桶換上新的垃圾袋。下午第三課以后，等學(xué)生吃了自己帶的餐點(diǎn)之后，各組的隊(duì)長(zhǎng)檢查各自小隊(duì)學(xué)生的桌面、抽屜、地面，桌面物品要有序擺放，抽屜里要求無(wú)雜物，地面無(wú)紙屑，由其中的一名隊(duì)長(zhǎng)匯總情況向我匯報(bào)。放學(xué)時(shí)同樣是由各組的隊(duì)長(zhǎng)檢查學(xué)生的抽屜、桌面、地面。每天早晨，由勞動(dòng)委員安排的學(xué)生輪值擦窗臺(tái)，上午下午各一次的眼保健操，勞動(dòng)委員檢查地面衛(wèi)生。我還選了五個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太好的孩子，鍛煉他們的勞動(dòng)能力和責(zé)任心，讓他們每天早上輪流檢查包干區(qū)，有紙屑就掃一下，中午吃完了飯，擦講臺(tái)和分飯的桌椅，五個(gè)人里面選了一個(gè)責(zé)任心相對(duì)強(qiáng)一些的孩子來(lái)負(fù)責(zé)，他們的積極性也很高，因?yàn)檫@種事情通常也輪不到他們，現(xiàn)在接到老師交給他們的任務(wù)，他們感到特別高興，也很認(rèn)真。我們班還要求每個(gè)學(xué)生書(shū)包里放一卷垃圾袋，用來(lái)裝自己白天所產(chǎn)生的個(gè)人生活垃圾，班級(jí)垃圾分類(lèi)的垃圾桶用來(lái)打掃衛(wèi)生時(shí)，清掃地面垃圾時(shí)使用。如果讓學(xué)生扔班級(jí)垃圾桶的話(huà)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有人扔在垃圾桶旁邊，還有垃圾特別多，半天恨不得就要倒一次，叫學(xué)生自己帶垃圾袋，每天放學(xué)帶回家，這樣學(xué)生自己抽屜也清爽，不會(huì)把用過(guò)的餐巾紙放在抽屜里，然后一拿書(shū)本，紙就掉到了地上。平時(shí)我也非常注意自己位置的干凈整潔，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我的桌面、抽屜經(jīng)得起你們?nèi)魏稳穗S時(shí)過(guò)來(lái)檢查。給學(xué)生做好榜樣，再加上每天監(jiān)督檢查，因?yàn)樨?zé)任到人，誰(shuí)做得不好我就叫誰(shuí)負(fù)責(zé)任，所以班級(jí)的衛(wèi)生狀況也逐漸好轉(zhuǎn)。例如，每天早晨我都是第一個(gè)進(jìn)教室，檢查衛(wèi)生工作完成的情況。有一天早晨，我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地面有紙屑，走廊也有幾個(gè)紙團(tuán)，肯定是排隊(duì)的時(shí)候有同學(xué)垃圾袋里掉出來(lái)的，桌面有同學(xué)筆袋文具散落一桌，感覺(jué)不少學(xué)生放學(xué)時(shí)是落荒而逃了。就在全班進(jìn)行了批評(píng)教育，再次明確了各自的職責(zé)。本來(lái)中午時(shí)間比較少，吃完了飯是不做衛(wèi)生的，但是那一天中午就讓所有的學(xué)生吃完了飯，把凳子翻在桌上，讓四個(gè)隊(duì)長(zhǎng)和兩個(gè)衛(wèi)生差的學(xué)生把教室里加做了一次衛(wèi)生，掃地、拖地。從那以后，發(fā)現(xiàn)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)明顯增強(qiáng)了，四個(gè)隊(duì)長(zhǎng)做事也明顯負(fù)責(zé)了。總之，教師做到言傳身教，信任孩子，相信孩子，鍛煉孩子，培養(yǎng)好班級(jí)管理的小助手，你在或不在，班級(jí)都能按照既定的規(guī)則去執(zhí)行，長(zhǎng)此以往，孩子的管理能力將逐步提高，遵守規(guī)則的意識(shí)也會(huì)漸漸增強(qiáng)。以上是我在班里班級(jí)管理中的一些做法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！