夏山學(xué)校的自由

嚴(yán)曼老師

起初,我看了日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,因而對巴學(xué)園系列的書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣,在這一系列書中,又屬尼爾所著的《夏山學(xué)校》中的內(nèi)容對我觸動最大。

夏山學(xué)校是一朵奇葩。

學(xué)校的校長尼爾說,我情愿看到學(xué)校教出個快樂的清潔工,也不愿意看到它培養(yǎng)出一個精神不正常的學(xué)者。我們大多人現(xiàn)在活著都不是忠于自己的意愿,一直在別人的眼里充當(dāng)一個配角,這是一件痛苦了自己也沒有讓別人好過的形式,哀于很少有人愿意打破這樣的一種類似習(xí)俗的觀念。以一個快樂的清潔工和不快樂的學(xué)者作比較,這兩種教育結(jié)果放在我們教育者的眼里,哪一種教育結(jié)果會是成功的呢?顯而易見在中國的現(xiàn)在,后者的存在會讓教育階層更有成就感,至于你快樂不快樂,那壓根兒不是我應(yīng)該管的事情。

尼爾校長的夏山是一方自由的天堂,這里的學(xué)生有近乎完全的自由,學(xué)生任意地在學(xué)校里面撒野、說臟話,對校長大呼小叫等等。他說,自由的意義是:在不妨礙別人自由的情形之下,做你自己想做的事,因此你能完全自律。對于這所學(xué)校,孩子們樂在其中,外面的人也都抱持著原有的意見往這所校園里觀望,競爭者希望這所學(xué)校紕漏百出,好讓他們以此為借口來抨擊夏山學(xué)校的打破常規(guī)是一種錯誤,但事實(shí)上尼爾讓他們失望了?！凹偃缫粋€小孩可以自由做自己愛做的事情，他通常不會有怨氣，不會故意惹大人生氣來取樂?！?/p>

尼爾對學(xué)生的管理采取的是“放養(yǎng)制”,但又不是對學(xué)生放以完全的自由,他在學(xué)校里成立了一個自制委員會,學(xué)生自己自制,學(xué)生通過的決定尼爾也不能夠反對,事實(shí)上有些決策是不成熟的,尼爾不會單方面反對,而是會讓時間見證孩子們的某些決策是錯誤的,然后自己來請求尼爾來救場。沒有自己摔倒過就永遠(yuǎn)都不知道痛,尼爾是個聰明的教育家。

夏山學(xué)校是尼爾的,不知道崇尚自由的校長知道有人這樣描述他的學(xué)校他會不會生氣,他肯定會說,這所學(xué)校是夏山的孩子們的,不是我的,但我是夏山的。尼爾作為一個校長,一個成功的校長,愛學(xué)生、愛老師是情理之中的事,能夠?qū)⑦@種自然而然的情感表達(dá)得恰如其分卻是一件十分難萬分難、難上加難的事情。

夏山學(xué)校是用愛、認(rèn)同和自由來治療一切,他的標(biāo)準(zhǔn)是快樂、真摯、平均發(fā)展與合群。家校關(guān)系是雙向選擇的,一方面家長把孩子往學(xué)校里面送,另一方面,由于有些家長不能夠接受尼爾的教學(xué)以及管理方法,那么尼爾直接拒絕接受這樣的學(xué)生。在夏山學(xué)習(xí)的時間超過一年的孩子都達(dá)到了尼爾的要求,我認(rèn)為在這個過程中,愛與尊重的正確表達(dá)是一個很重要的因素,很多家長能夠做到愛孩子,但是尊重也是愛孩子的一部分,將他拿出來額外的列為一條是因為它很容易受到家長和部分教師的忽視。

如果有可能,我愿意給自己這樣的一個機(jī)會來嘗試一下夏山學(xué)校和巴學(xué)園似的教育,讓我的學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)過程,

盡我所能讓他們能夠愛學(xué)校、愛社會、愛自己、愛親人

任重而道遠(yuǎn),但必行之。