“初冬芳華盡，研學(xué)意更濃?！敝荡硕张说拿篮眉竟?jié)，為了進(jìn)一步深化課堂改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，2020年11月12日下午，馮桂群名師工作室成員、通師一附教育集團(tuán)各校教師代表、朝暉小學(xué)青培組全體數(shù)學(xué)教師等，齊聚虹橋三小，參加了馮桂群名師工作室“動(dòng)中活思、研中立學(xué)”專題教研活動(dòng)。這次活動(dòng)還有幸迎來了南通師范高等?？茖W(xué)校副校長(zhǎng)孫國(guó)春、崇川區(qū)教師發(fā)展中心分管名師工作室和項(xiàng)目研發(fā)的束必權(quán)主任、通師高專省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)于國(guó)海、吉智深等老師，虹橋三小的彭蘭香校長(zhǎng)、陸建霞副校長(zhǎng)等也全程參加了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)共有8位老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

張燕老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知的學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。整節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，層次清楚，過渡自然，逐步滲透了代數(shù)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)方程做好了鋪墊。張老師在教學(xué)中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)及時(shí)，學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，學(xué)得輕松又扎實(shí)。比如：練習(xí)中，張老師采用了兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂，讓他們充分體驗(yàn)了用字母表示數(shù)的方法，并再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。

張麗老師執(zhí)教《解決問題的策略——列表》一課，她非常具有親和力，重視與學(xué)生之間真誠(chéng)的交流，如悉心地傾聽、積極地引導(dǎo)、合理地調(diào)控等。在整個(gè)活動(dòng)情境中，張老師讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程；不著痕跡地讓學(xué)生在不斷地嘗試、不斷地觀察比較中，體會(huì)用列表法整理信息的重要性，使得學(xué)生一直處于積極、活躍的狀態(tài)，有力地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，是一堂有深度的好課。

朱偉老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》。課始，他引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的量與率這兩種意義入手展開討論，并通過分?jǐn)?shù)說出比的方式，將本節(jié)課研究的方向指向兩個(gè)量之間的倍比關(guān)系。在新授環(huán)節(jié)，結(jié)合具體的任務(wù)情境，朱老師引導(dǎo)學(xué)生充分地經(jīng)歷、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程和實(shí)用價(jià)值，使概念的內(nèi)化過程高效而深刻。在鞏固環(huán)節(jié)，教者引導(dǎo)學(xué)生從不同角度完成了對(duì)百分?jǐn)?shù)意義外延的感知與理解，即借助幾何直觀促進(jìn)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)既可以表示“部分與整體的倍比關(guān)系”，也可以表示“兩個(gè)同類量之間的倍比關(guān)系”，并在實(shí)際應(yīng)用練習(xí)中提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

顧蕙老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)中，教者不僅重視激活學(xué)生的已有舊知，而且重視運(yùn)用生活素材，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中負(fù)數(shù)的存在和價(jià)值。在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了電梯升降、讀懂存折、寫海平面高度等練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)以致用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的思維在看、畫、想、說、比等多種探究活動(dòng)中從直觀走向抽象、從感性走向理性，體現(xiàn)了“全感協(xié)動(dòng)、全員互動(dòng)、全程躍動(dòng)”的“三動(dòng)課堂”理念，達(dá)成了“立學(xué)育人”的教育目標(biāo)。

白楊老師執(zhí)教一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》一課。課堂伊始，教者通過數(shù)小棒的游戲，一下子就抓住了學(xué)生的注意力；之后通過幫助喜羊羊解決灰太狼的難題這一情境，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地參與探究活動(dòng)，讓他們不僅深刻理解了11-20各數(shù)的含義，提升了讀數(shù)和認(rèn)數(shù)的本領(lǐng)，初步感悟了十進(jìn)制、位值制等數(shù)學(xué)思想，還培育了敢于大膽質(zhì)疑的創(chuàng)新精神等。

劉媛老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課。本課用喜羊羊和懶羊羊在秋游中分蘋果和礦泉水這個(gè)熟悉有趣的生活場(chǎng)景來導(dǎo)入，自然地引出了平均分和半個(gè)，從而開啟了探究分?jǐn)?shù)的智慧之旅。為了讓學(xué)生具體理解幾分之一的含義，教者創(chuàng)設(shè)了多個(gè)主動(dòng)研學(xué)的情境，給予學(xué)生充分的探究材料、思考空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在合作交流中，教者充分關(guān)注孩子的思維碰撞，充分注重孩子的個(gè)性表達(dá)和踴躍展示，讓學(xué)生真正站在了課堂的正中央，有序高效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)幾分之一概念的建構(gòu)，提升了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

徐玲玲老師執(zhí)教《解決問題的策略——假設(shè)》一課。徐老師在教學(xué)時(shí)，能夠注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維積極性，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中感知、體驗(yàn)、歸納、內(nèi)化直至應(yīng)用假設(shè)策略，使策略學(xué)習(xí)真正萌生于經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)并逐步理解內(nèi)化和靈活運(yùn)用，使學(xué)生的思維在更高層次上得到了深入和提升。同時(shí)，教者整節(jié)課以一道題為中心，在一道題上不斷翻花樣，即通過一題多變，讓孩子們發(fā)現(xiàn)：無論怎么變，基本的數(shù)量關(guān)系不變，解決問題時(shí)所用的策略不變，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到了“數(shù)學(xué)真奇妙，方法最重要”的深意和魅力。

朱美芬老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)線段》，本課教學(xué)設(shè)計(jì)別具匠心，課堂教學(xué)與眾不同，具體體現(xiàn)在這5個(gè)方面：一是教學(xué)目標(biāo)的著重點(diǎn)與眾不同——踐行立德樹人的理念擺在首位，同時(shí)突顯理性思維和解題策略的有效訓(xùn)練。二是引導(dǎo)備學(xué)的與眾不同：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在備學(xué)中提出與線相關(guān)的2-3個(gè)問題，踐行了新課標(biāo)修訂時(shí)提出的四基四能的新觀念。三是課堂因備學(xué)而呈現(xiàn)的課堂結(jié)構(gòu)與眾不同。先讓學(xué)生交流各自在備學(xué)中提出的問題，然后引導(dǎo)他們?cè)诜e極探究中解決問題，最后再讓學(xué)生站在新的起點(diǎn)再次提出新問題，并帶著新問題走出課堂，走向新的求索之路。四是課的結(jié)束環(huán)節(jié)與眾不同。課堂結(jié)束之時(shí)即是下一節(jié)課的備學(xué)開始，這是學(xué)生學(xué)習(xí)良性循環(huán)的節(jié)點(diǎn)，結(jié)束就是開始，學(xué)習(xí)永無止境。五是師生關(guān)系的與眾不同。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在課堂中實(shí)現(xiàn)了，教師真正成為了小主人的學(xué)習(xí)助手、幫手，師生在教學(xué)相長(zhǎng)中成為學(xué)習(xí)共同體。

展示課結(jié)束之后，馮桂群、陸玉輝、范雪梅、蔡曉燕四位老師分別在4個(gè)開課教室組織評(píng)課或給聽課老師作講座。其中，馮桂群老師作了《好課是怎樣煉成的》專題講座。她結(jié)合《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》等幾個(gè)課例，深入淺出地談了自己在構(gòu)建“學(xué)為中心”的“三動(dòng)課堂”方面的體會(huì)，讓大家對(duì)如何貫徹落實(shí)南通新課改的“十二字十二條”，有了更真切的感受和更深入的領(lǐng)會(huì)，真可謂醍醐灌頂、受益良多。

最后，參與活動(dòng)的全體老師和通師的部分實(shí)習(xí)生齊聚多媒體教室，聆聽了區(qū)導(dǎo)師團(tuán)專家們的點(diǎn)評(píng)和指示。崇川區(qū)教師發(fā)展中心分管名師工作室和項(xiàng)目研發(fā)的束必權(quán)主任指出：課堂上應(yīng)該組織高效的小組合作，留給孩子充分思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“兵教兵”中提高學(xué)習(xí)效率、提升核心素養(yǎng)；同時(shí)建議工作室活動(dòng)時(shí)，要注意積累上課和作講座的視頻與文稿資料，發(fā)揮教研活動(dòng)的輻射作用和資源共享優(yōu)勢(shì)，使團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)更快速，教科研能力提升更顯著，教科研成果的匯聚更豐碩。南通師范高等專科學(xué)校孫國(guó)春校長(zhǎng)對(duì)幾位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并指出：教師在課堂中應(yīng)該做到關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)、點(diǎn)撥數(shù)學(xué)思維、學(xué)會(huì)靈活變通、滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生始終精神飽滿地、有序高效地參與學(xué)習(xí)的全過程；鼓勵(lì)大家要像馮桂群老師那樣，幾十年如一日地滿懷熱情、敢于挑戰(zhàn)，“每天都處在一種準(zhǔn)備與創(chuàng)新之中”，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。

    

       

        春夏秋冬，潛心研修初心不改；孜孜以求，數(shù)學(xué)課堂魅力無窮?！敖逃褪且豢脴鋭?dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！卑宋唤處焹?yōu)秀課例的展示、多位專家的智慧引領(lǐng)，讓參與活動(dòng)的師生們都享受了一場(chǎng)“動(dòng)中活思、研中立學(xué)”的精神盛宴。今后，我們將繼續(xù)用行動(dòng)影響行動(dòng)，用思維點(diǎn)燃思維，在研教中研學(xué)，在研學(xué)中立人、立根、立身，在教學(xué)相長(zhǎng)中彼此成就相互崇拜的大寫的人。