初冬已至，但寒意吹不散教研的熱情。11月27日下午，任衛(wèi)兵工作室與馮桂群工作室首次同研共進(jìn)活動(dòng)暨“崇川區(qū)名師工作室”馮桂群團(tuán)隊(duì)第14次課堂教學(xué)研討活動(dòng)在朝暉小學(xué)順利舉行。南通師范高等?？茖W(xué)校校長孫國春、南通大學(xué)初等教育系書記張志泉、崇川區(qū)名師導(dǎo)師團(tuán)秘書長李濟(jì)元、南通大學(xué)的部分師生和朝暉小學(xué)的數(shù)學(xué)教師們參加了本次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，來自朝暉小學(xué)、五山小學(xué)和通州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們給大家?guī)砹?節(jié)精彩紛呈的數(shù)學(xué)展示課。
馮桂群老師率先垂范，執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》一課。課始，她先借助“說一不二”的游戲引出數(shù)數(shù)、整數(shù)，以及整數(shù)既可以表示具體數(shù)量，又可以表示倍比關(guān)系的舊知；之后讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)是否也具有這樣的功能，并引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一系列想、畫、說、數(shù)、比等驗(yàn)證活動(dòng)，使學(xué)生在獨(dú)立思考、小組合作、集體交流中真正內(nèi)化了單位“1”、分?jǐn)?shù)的多重意義、分?jǐn)?shù)單位等概念，從而真正點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，培育了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
楊海林老師執(zhí)教的《解決問題的策略》，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的“捕魚達(dá)人”游戲情境，充分激活學(xué)生已有的策略經(jīng)驗(yàn)。在給足學(xué)生充分探索研究的時(shí)空后，借助異中求同的比較藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生感悟到列舉策略的本質(zhì)所在，使課堂變得有序、有趣、有思。
執(zhí)教《11-20各數(shù)的認(rèn)識》的蔡曉燕老師，親和大氣、循循善誘。她十分重視學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，整個(gè)課堂以“動(dòng)”促“思”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程，發(fā)揮其主體性，有效地磨礪了學(xué)生的動(dòng)作思維、形象思維和初步的抽象思維能力。
劉媛老師執(zhí)教的《認(rèn)識平行》一課，圍繞“什么是平行線”，“怎樣畫平行線”，“平行線有什么作用”三個(gè)核心問題展開，深入淺出，層層遞進(jìn)，引人入勝。
左馨老師執(zhí)教的《我們身體上的尺》，課堂氣氛輕松活躍。孩子們在自主測量、合作交流中強(qiáng)化了厘米和米的長度觀念，提高了估計(jì)物體長度的能力，不知不覺中發(fā)展了量感。
周國春老師執(zhí)教的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課，設(shè)計(jì)新穎，趣味十足。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，周老師在選取素材上下足了功夫，從中國南端的三亞到北端的漠河，從海拔最高的珠穆朗瑪峰，到太平洋深處的馬里亞納海溝，再到讓中國人民引以為傲的蛟龍?zhí)枺瑹o一不深深地吸引著孩子們的目光，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
劉穎老師執(zhí)教了《間隔排列》，從有趣的游戲和熟悉的事物入手，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫等方法，引導(dǎo)比較兩種物體的數(shù)量，滲透一一對應(yīng)思想。劉老師教態(tài)親和，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，鍛煉了動(dòng)手操作能力，提高了數(shù)學(xué)思維能力。
顧寧燕老師執(zhí)教的《天眼的秘密》這節(jié)課，從具有中國風(fēng)的繪本故事入手，帶領(lǐng)小朋友們探索骰子中的秘密，在玩中學(xué)、學(xué)中思，把數(shù)學(xué)故事、靈活計(jì)算和思維訓(xùn)練等趣味性地融為一體，并在課的最后進(jìn)行了故事化地提升，韻味悠長，讓人回味無窮。
8節(jié)展示課結(jié)束后，任衛(wèi)兵名師工作室領(lǐng)銜人、特級教師任衛(wèi)兵為大家?guī)砹恕疤岣呓虒W(xué)效率的幾個(gè)關(guān)鍵原則”的專題講座。任老師通過對古今中外有關(guān)學(xué)習(xí)理論的廣泛涉獵，提煉出“注重知識結(jié)構(gòu)”、“善用經(jīng)驗(yàn)”、“情感促進(jìn)認(rèn)知”、“科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合”、“利用學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)學(xué)習(xí)”等提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾條關(guān)鍵原則。這些原則對一線教師如何挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量指明了方向。這些建立在聯(lián)系哲學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)原則，也為青年教師提供了一套如何研課、觀課的行動(dòng)指南。
最后，孫國春校長對開課老師的課堂進(jìn)行了細(xì)致的解讀和精彩的點(diǎn)評，并提出了寶貴的建議，讓在座的每一位老師受益匪淺。
兩個(gè)名師工作室之間的此次同研共進(jìn)活動(dòng)，是老師們互相學(xué)習(xí)、彼此切磋與交流的好機(jī)會(huì)。今后，我校教師將繼續(xù)借助這個(gè)平臺，在實(shí)踐、研究、反思中不斷提高課堂效率和教學(xué)藝術(shù)，真正建構(gòu)起“點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)智慧，發(fā)展孩子核心素養(yǎng)”的優(yōu)質(zhì)課堂，為培育智能時(shí)代的創(chuàng)新人才而努力奮斗。