六月的天是藍(lán)藍(lán)的，六月的風(fēng)是柔柔的，六月的人是甜甜的。送走春的清爽,伴著夏的暖陽,我們又迎來了一年一度的“六一國際兒童節(jié)”。為了歡慶這快樂又有意義的一天，朝暉小學(xué)五年級(jí)開展了校童藝節(jié)暨“弘揚(yáng)非遺文化，獻(xiàn)禮建黨百年”的活動(dòng)。
南通市是江蘇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重點(diǎn)地區(qū)之一，傳統(tǒng)美術(shù)和傳統(tǒng)手工技藝類的扎染、藍(lán)印花布、紅木雕刻、板鷂風(fēng)箏、剪紙等一大批非遺項(xiàng)目，在全省乃至全國獨(dú)樹一幟、影響深遠(yuǎn)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)前夕，利用課余時(shí)間，走進(jìn)非遺文化館進(jìn)行參觀，邀請(qǐng)非遺傳承人學(xué)習(xí)制作，對(duì)南通的非遺文化有了更進(jìn)一步的了解。
伴隨著動(dòng)感的樂曲，五9班的運(yùn)動(dòng)健將為我們帶來了一場精彩的扎染秀。帽子、挎包、T恤等各式物品與現(xiàn)代競技相結(jié)合，體現(xiàn)出扎染藝術(shù)的別樣風(fēng)情。扎染是織物在染色時(shí)部分結(jié)扎起來使之不能著色的一種染色方法，世紀(jì)七十年代初，地處江海平原的南通開始率先恢復(fù)扎染生產(chǎn)，經(jīng)過40多年的發(fā)展，南通扎染形成了返璞歸真、多彩多姿、莊重典雅的藝術(shù)風(fēng)格。
“我愛你，祖國”！一聲聲深情的呼喚，伴隨著五7班小琴師悠揚(yáng)的琴聲，抒發(fā)了我們對(duì)建黨百年的熱烈贊美之情。古琴藝術(shù)是中國古琴流派之一，它一改傳統(tǒng)琴樂的審美觀念，強(qiáng)調(diào)古琴音樂的藝術(shù)性，重視演奏技巧，突出旋律之美，體現(xiàn)了積極的革新精神，具有較強(qiáng)的感染力，臺(tái)下的小觀眾們聽得古癡如醉。
提起南通非遺，許多人都會(huì)不由自主地想起藍(lán)印花布。藍(lán)印花布是中國的一種工藝品，是傳統(tǒng)的鏤空版白漿防染印花，距今已有一千三百年歷史。五6班的姑娘們身著旗袍，手執(zhí)油紙傘，似丁香姑娘款款向我們而來，散發(fā)著東方文化魅人的芳香。
接下來，孩子們來到各個(gè)展臺(tái)，繼續(xù)參觀了解不同的非遺文化。
泥塑，俗稱“彩塑”“泥玩”，是中國民間傳統(tǒng)的一種古老常見的民間藝術(shù)，泥塑早已走出國門，成為中外文化交流的使者，遠(yuǎn)涉重洋，為越來越多的國家和人民所接受和喜愛。五5班的小巧手用靈巧的雙手，用粘土作出各種精美小巧的工藝品，博得了孩子們的喜愛。
南通自古為紅木雕刻之鄉(xiāng)，紅木雕刻是南通傳統(tǒng)技藝美術(shù)類非遺項(xiàng)目的重要代表，歷史悠久、技藝精湛，雕刻門類齊全，大到床榻、櫥柜，小至算盤、棋牌等，應(yīng)有盡有。五4班的小工匠以木和刀在一深一淺之中、一毫一厘之間，刻出山水性情、花鳥自然與萬物和諧。
南通剪紙藝術(shù)歷史悠久。幾十年來，經(jīng)過老一輩剪紙藝人和新一代民間工藝工作者的共同努力、發(fā)展傳承，南通剪藝術(shù)水平有了空前提高，形成了題材豐富、剛?cè)嵯酀?jì)的獨(dú)特風(fēng)格，并聞名國內(nèi)外。五3班的小能手心握刻刀，創(chuàng)作了一幅幅惟妙惟肖的各式作品，讓人嘖嘖稱贊。
南通板鷂風(fēng)箏又稱“哨口板繇”，它融扎裱造型、配色繪畫、音律設(shè)計(jì)、“哨口”雕刻于一體，無論大小，均可承受5級(jí)以上風(fēng)力，即使在7-8級(jí)大風(fēng)中，仍可穩(wěn)懸于數(shù)百米的高空，并發(fā)出美妙的聲音。五8班的小傳人或扎或糊或雕或刻，生動(dòng)展現(xiàn)了板鷂風(fēng)箏的獨(dú)特魅力。
沈繡中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。它是在蘇繡基礎(chǔ)上發(fā)展起來的刺繡藝術(shù)，首用旋針來表現(xiàn)人物的肌理，運(yùn)用豐富多彩的絲線調(diào)和色調(diào)，展示繡線的自然光澤，使作品色彩調(diào)柔、栩栩如生。五1班的小繡師在一針一線間以人物肖像、風(fēng)景等為繡稿，作品立體感強(qiáng)、生動(dòng)逼真。
打卡了解這么多南通非遺文化后，孩子們來到了最后一站——五2班的特色茶點(diǎn)站。西亭脆餅、麻圓、董糖等各色茶點(diǎn)品種繁多、清爽美味，讓孩子們邊品嘗邊了解南通本地特色。
這場精彩的活動(dòng)讓非遺文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，重新散發(fā)出獨(dú)特的魅力，引導(dǎo)學(xué)生融入到非遺傳承和保護(hù)中去，積極培養(yǎng)了學(xué)生的“工匠精神”，充分發(fā)揮了非遺文化在全民素質(zhì)教育中的推進(jìn)作用。
