雯雯

《揭秘汽車》

能

隨意翻看

3分鐘

有

熙熙

《揭秘交通工具》

能

一頁頁的看

6分鐘

有

錢潘兒

能

隨意翻看

8分鐘

無

萱萱

《走進(jìn)大塊頭——大型卡車》

能

一頁頁的看

5分鐘

有

活動實錄：

今天上午的區(qū)域活動中，雯雯、熙熙、錢潘兒、萱萱選擇了閱讀區(qū)。他們進(jìn)入閱讀區(qū)后，發(fā)現(xiàn)書架上剛剛投放的有關(guān)交通工具的新書。萱萱選了一本《揭秘汽車》 、雯雯選了一本《揭秘交通工具》 、錢潘兒想選《走進(jìn)大塊頭——大型卡車》 ，可是慢了一步，讓熙熙先選走了，于是錢潘兒選了一本《你認(rèn)識這些車嗎？》 。拿到書后，他們各自找了個位置看了起來。萱萱說：“雯雯，快看，我這兒有一架好大好大的飛機(jī)呀?！宾]有去看，對萱萱說：“我這兒有方向盤?！陛孑媛牶螅竭^頭去看雯雯書上的方向盤。熙熙說：“雯雯，我這兒的飛機(jī)打開來有控制室?！蓖瑫r，萱萱說：“你看我這兒?！宾┓畔率种械臅?，先去看了熙熙書上的控制室，又去看了萱萱書上的貨車。錢潘兒看著他們?nèi)齻€人，沒有說話，又低頭繼續(xù)隨意翻著自己手中的書。雯雯：“哎呀，這個被我弄壞了?！薄皶?，要我們愛護(hù)的?！蔽跷鹾苷J(rèn)真的對雯雯說。雯雯沒有作聲，轉(zhuǎn)過頭對熙熙說：“我們交換吧?！薄安恍校疫€沒有看完，等我全部看完了再和你交換。”熙熙答道。萱萱自言自語道：“我也沒看完呢?！卞X潘兒手上翻著書，眼睛看著他們?nèi)齻€。我走過去，問他們：“孩子們，今天看書有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？”雯雯搶著說：“我的書上有拖車，拖車可以托汽車，我在馬路上看過的，是一樣的?！蔽跷跄闷鹚臅?，翻到有火車的一頁：“老師，你看，這有火車，這個火車還可以打開來。”“哦，是的，真有趣，還能打開，誒？打開來有什么呀？”我指著火車的車廂內(nèi)部結(jié)構(gòu)問熙熙。他看了又看：“我還沒看明白?！薄澳膫€，我看看?！宾┨竭^身子來。萱萱也跟著看，錢潘兒站在后面，可是沒有擠進(jìn)來。“哦，這像油，對的，我爸爸說火車和汽車一樣，也要加油的。”我說：“這是專門用來運(yùn)輸液體和氣體的油罐車。”我又問萱萱：“你看的書有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”她一邊翻書一邊說：“看，打開以后，這2輛車在挖土，我喜歡堆城堡，挖的土正好能用?！蔽矣謫栧X潘兒：“潘兒，你看的書有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?！迸藘嚎粗遥挚纯磿?，沒有說話。雯雯說：“她總是不作聲?！蔽跷跽f：“老師，我還想和他們交換看看書呢！”我說：“可以啊，不過這次要看仔細(xì)些，找找這些交通工具還有什么小秘密?！蔽跷鹾亡Q定一起看《揭秘汽車》，錢潘兒拿起《走進(jìn)大塊頭——大型卡車》，萱萱選擇了《揭秘交通工具》。熙熙說：“雯雯，你看這個門好小呀?！宾┛戳艘谎郏骸肮愦蜷_，這是個房間，里面有人在休息，我剛剛也看的，這本書好多地方可以打開?！?“我的也好打開，快看，這個車?yán)镉写?，還能睡覺?！陛孑嬉贿呎f一邊繼續(xù)翻著，“哈哈哈，太搞笑了，這個櫥里打開是馬桶，這個人在上廁所?！宾┮宦?，又趕緊湊過去：“真的，哈哈，這是露營車，可以出去玩的?！蔽跷跽f：“哪里有馬桶？我看看。”“這個櫥打開就有。”萱萱示范給他看?！拔覄倓傇趺礇]發(fā)現(xiàn)的?！蔽跷踝匝宰哉Z道。錢潘兒放下手中的書，也過去看馬桶了，可是萱萱已經(jīng)翻到后一頁了，她就又回去翻自己的書啦。

觀察評析：

從閱讀的情況來看，孩子們對圖書內(nèi)容還是比較感興趣的，在整個閱讀過程中有獨立的自主閱讀，也有互動式的分享閱讀。

雯雯、熙熙、萱萱能夠自發(fā)的去討論他們所看到的內(nèi)容，錢潘兒則是獨自隨意翻閱。在整個閱讀的過程中，雯雯閱讀的專注性不高，容易受到讓他人的干擾，想看自己的書，但其他小朋友看到有趣的畫面一喊他，他的注意力馬上就轉(zhuǎn)移了。錢潘兒對其他小朋友提出的問題也是感興趣的，因為性格的緣故，總是融入不進(jìn)去，最后只能獨自閱讀，但對于自己選擇的書看不深入，觀察也不夠仔細(xì)，因此更多的是隨意的翻閱。熙熙和萱萱屬于看書比較認(rèn)真的，他們一頁頁的翻閱，對于看不懂的內(nèi)容樂意提出來，與同伴進(jìn)行探討、交流。

從他們之間的對話來看，雯雯是對各類交通工具比較熟悉的，因而熙熙和萱萱看到有趣的畫面，也更樂意與雯雯探討。熙熙對新投入的交通工具的書興趣濃厚，他能完整的看完手中的書，在第一本書看完后，又主動提出想交換看看其他小朋友的書。對于閱讀中不愛護(hù)圖書的行為，熙熙很認(rèn)真指出該行為的不當(dāng)，具有良好的閱讀規(guī)則意識。萱萱則樂于發(fā)現(xiàn)書中有趣的事物，愿意將其與同伴分享，閱讀的觀察能力比較強(qiáng)，但由于認(rèn)知經(jīng)驗的缺乏，往往需要他人的講解。

后續(xù)談話：

區(qū)域游戲結(jié)束后，集體評價環(huán)節(jié)中，我對閱讀區(qū)的孩子們發(fā)問：今天在閱讀區(qū)，你看到了什么有趣的內(nèi)容，可以向大家介紹一下嗎？

雯雯：我先說，今天的書可以翻開來，翻開來之后里面還有好多有趣的東西。有賽車、有飛機(jī)的控制室。

熙熙：我看了2本書，書里面有我喜歡的飛機(jī)，還有大油輪，游輪里還有游泳池，好多人。

萱萱：我最喜歡的是挖土機(jī)，還有我看到露營車?yán)镉旭R桶。

雯雯：露營車是我告訴她的，她不知道。

錢潘兒：有救火車。我追問：“救火車在干嗎，可以說給其他小朋友聽聽嗎？”她又不作聲了。

我：認(rèn)識了這么多的交通工具，你們有什么想問的嗎？

雯雯：露營車怎么煮飯的，那個馬桶好沖水嗎？

熙熙：飛機(jī)的控制室那些按鈕怎么弄的？

萱萱：我沒想到。

錢潘兒沒有作聲。

后續(xù)跟進(jìn)：

孩子們有一定的閱讀興趣，自主閱讀的同時，能針對自己感興趣的內(nèi)容與同伴探討，交流彼此的看法，并結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗進(jìn)行表達(dá)，但對內(nèi)容理解不夠透徹、深入。從閱讀注意力上看，也能較長時間地保持濃厚的閱讀興趣。從幼兒自主選擇圖書的種類來看，他們對新投放的科普書興趣尤為濃厚，新投放的書中有翻翻功能的、有真實圖片的是他們第一選擇。后期將繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，對于科普類書可以加大翻翻書的投入量。家園合作，讓家長在家通過上網(wǎng)搜集圖片或看相關(guān)視頻直觀了解一些科普知識，將科普知識的了解深入進(jìn)去。