錢程啟

《我最喜歡車子》

《快來！一起蓋房子》

能

一頁頁的看

3分鐘

有

高昕雨

《快跑，云梯消防車》

能

一頁頁的看

10分鐘

有

張嘉琪

《汽車圖鑒》

《快跑，云梯消防車》

否

隨意翻看

跟隨著看

8分鐘

無

活動實錄：

今天上午的區(qū)域活動中，錢程啟、高昕雨、張嘉琪選擇了閱讀區(qū)。他們進入閱讀區(qū)后，錢程啟將書架上的書掃視了一番，選了一本《我最喜歡車子》 。他對高昕雨和張嘉琪說：“我的這本書，車輪子是疊在一起，可以打開的，你們看?！彪S即他打開來給她們看，高昕雨說：“我還是喜歡這本書。”她指著手中拿的《快跑，云梯消防車》 。張嘉琪選了一本《汽車圖鑒》，隨意翻看了起來?！巴?，好多的消防車。”高昕雨朝身邊的張嘉琪說，“你看，這輛車，我上次在你看的書里看到過的，叫云梯消防車（她把張嘉琪手中的《汽車圖鑒》翻到有云梯消防車的那一頁），你看，就在這兒?！睆埣午鳑]有回答，看了看自己書中的云梯消防車，又看了看高昕雨書中的云梯消防車。這時，錢程啟說：“我的這本書里也有，你看。”他也翻到有云梯消防車的那一頁。高昕雨轉(zhuǎn)過身子看了一眼，說：“和我的一樣，有云梯?！卞X程啟接著往后翻書，很快書看完了。他又去書架換了一本《快來，一起蓋房子》 。這時，張嘉琪也把手中的《汽車圖鑒》送了回去，坐到了高昕雨的旁邊。高昕雨說：“我們一起看，我的書可有意思啦?！睆埣午鼽c點頭。高昕雨一邊翻書，一邊指著看到的畫面，對張嘉琪說：“你看，這里冒煙了，肯定是著火了。消防車要去救火，會發(fā)出警報聲的。”解釋完，她繼續(xù)往下一頁翻。此時，錢程啟拿著剛換的新書一邊看，一邊自言自語道：“這輛車還能拖挖掘機?！彼峙呐纳磉叺母哧坑辏骸拔抑溃@是建筑工地，看工人進去要帶安全帽的，我爸爸的汽車?yán)镆灿羞@種帽子。你看，混凝土車后面可以打開，這些東西就順著滑道出來了?！备哧坑隂]有理睬他，張嘉琪倒是望了一眼。高昕雨對張嘉琪說：“快看，云梯升起來了，是這樣拉長的（她邊說邊順著梯子比劃給張嘉琪看），哦哦、這兒還有個站人的地方，原來人是這樣站上去的?！睆埣午鳑]有作聲，認真聽著高昕雨說。高昕雨又接著說：“剛才我猜錯了，不是去救火的，哈哈，是小貓在樹上下不來了?！闭f完，高昕雨拿起閱讀區(qū)中提供給幼兒繪畫“發(fā)現(xiàn)”和“問題”的本子，對張嘉琪說：“上次我看你那本書時，我還畫了云梯呢（她找了自己畫的問題給張嘉琪看）?，F(xiàn)在我們一起把答案畫到這個本子上吧（指《我的發(fā)現(xiàn)》）。你去拿個水筆來。”張嘉琪就去取了一支筆過來，坐在高昕雨身邊，高昕雨對照著書畫了起來。她們畫好后就離開了閱讀區(qū)。此時，錢程啟也找了本《我的發(fā)現(xiàn)》畫起了混凝土車。

觀察評析：

從閱讀的情況來看，三名小朋友對交通工具這一類科普讀物還是比較感興趣的，在整個閱讀過程中有獨立的自主閱讀，更有同伴間的交流、分享與探討。對讀本中細節(jié)的關(guān)注較為仔細，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行遷移；更能將有聯(lián)系的內(nèi)容進行多本讀物的整合，將困惑的問題，再與之相關(guān)連的其他讀本中尋找到答案，并通過繪畫的形式記錄下來。

在整個閱讀的過程中，錢程啟的注意力雖不夠集中，但能一頁頁翻閱圖書，能對自己感興趣或有認知經(jīng)驗的畫面，用完整的語言表達出來。高昕雨小朋友閱讀時，對云梯消防車表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此選擇讀本時有明確的目標(biāo)，在看書的過程中，對張嘉琪也顯示出友好，主動與其分享、樂意介紹自己讀懂的畫面內(nèi)容。張嘉琪在獨立閱讀時，翻閱圖書較為隨意，閱讀的觀察力較低，與同伴間缺乏交流，她更樂意跟隨能力強的幼兒進行分享閱讀，再高昕雨的帶領(lǐng)下，她逐漸投入到閱讀的氛圍中。

后續(xù)談話：

區(qū)域游戲結(jié)束后，集體評價環(huán)節(jié)中，我對閱讀區(qū)的孩子們發(fā)問：今天在閱讀區(qū)，有新的發(fā)現(xiàn)或者困惑嗎？

高昕雨：老師，我知道云梯消防車是怎么救人的。

我：哦，那你能和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？

高昕雨:(她走到書架邊，拿起記錄本)這是我畫的記錄，這個梯子可以一直伸出去好長，然后最前面有個可以站的地方，消防員就是站在這個地方救人的。

我：你觀察得很仔細，描述得也很到位，這個可以伸縮的叫梯臂，可以站人的這一塊叫做工作斗。

高昕雨：這個叫工作斗，我記住啦。

錢程啟：老師，我也有發(fā)現(xiàn)。（他也把自己畫的發(fā)現(xiàn)找了來）我知道混凝土車后面有一個開口，小石頭就順著那個滑道出來了。

我：你說的那個滑道叫卸料槽哦。

錢程啟點點頭。

我：張嘉琪，你呢？

高昕雨：她是和我一起看的，我還講給她聽得呢。

張嘉琪沒點點頭，但是沒有做聲。

后續(xù)跟進：

大班幼兒在閱讀時有一定的觀察能力、表達能力，能力強的幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題，并能在相關(guān)聯(lián)的讀本中，帶著尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，大膽討論，體驗閱讀活動的快樂，從而更積極主動地投入其中。后期將繼續(xù)豐富閱讀區(qū)書的數(shù)量，針對幼兒提出的問題，投入相關(guān)連書目，發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。此外，在閱讀活動中，教師盡可能地通過整合的閱讀活動為幼兒創(chuàng)設(shè)操作的條件，啟發(fā)和鼓勵幼兒用“百種語言”來表達表現(xiàn)，鼓勵幼兒積極動手、動口。