論幼兒體育游戲化及其對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)

摘要：開展幼兒體育教學(xué)的目的通常是幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的興趣愛好，從而促進(jìn)其綜合發(fā)展。因此，教師在對(duì)體育游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，以游戲化的活動(dòng)內(nèi)容為主，并且有目的性地開展體育活動(dòng)，從而使其能夠在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。本文將通過簡單闡述開展幼兒體育游戲化的目的和現(xiàn)階段游戲化教學(xué)的情況對(duì)開展幼兒體育游戲化教學(xué)的方法進(jìn)行深度研究。

關(guān)鍵詞：體育游戲；幼兒教育；興趣培養(yǎng)

引言：我國教育學(xué)家指出，幼兒在兒童階段需要通過開展大量的游戲活動(dòng)提高自身的綜合能力，因此，教師需要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)，利用有效的游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的興趣。但由于現(xiàn)階段的教學(xué)模式過于重視智力方面的教育，并且對(duì)幼兒體育方面的要求越來越低，這種情況通常會(huì)產(chǎn)生其缺乏鍛煉、戶外活動(dòng)時(shí)間不足的情況。因此，教師需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出體育活動(dòng)的最大作用。

一、在幼兒階段開展游戲化體育活動(dòng)的目的

游戲化體育活動(dòng)能夠充分符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，對(duì)其未來發(fā)展能夠奠定良好的基礎(chǔ)。教師需要培養(yǎng)兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣，挖掘其各方面的潛能，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，從而有效促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。另一方面，幼兒體育游戲化能夠有效豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)提高其對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣和積極性有著非常重要的幫助，教師應(yīng)使用合理的方式提高體育游戲的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體能，從而培養(yǎng)其健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

體育活動(dòng)的開展對(duì)幼兒品德素養(yǎng)的形成有著非常重要的幫助，能夠有效培養(yǎng)其責(zé)任心、意志力和合作精神，還可以培養(yǎng)其面對(duì)挫折和失敗的良好心態(tài)，這對(duì)其未來發(fā)展能夠產(chǎn)生非常重要的幫助作用。開展體育游戲化教學(xué)活動(dòng)還能夠提高幼兒的安全意識(shí)，有許多體育活動(dòng)都存在著一定程度的危險(xiǎn)，因此，通過教師的正確引導(dǎo)兒童能夠更加懂得保護(hù)自己。

二、現(xiàn)階段幼兒體育游戲化教學(xué)的情況

（一）有許多教師并沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致嚴(yán)重忽視了幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師通常沒有一個(gè)確定的目標(biāo)，并且為了應(yīng)付教學(xué)工作，還會(huì)以體育游戲的名字代替目標(biāo)。另一方面，教師經(jīng)常會(huì)過于強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)參與體育游戲活動(dòng)的興趣，并且忽視了幼兒基本的運(yùn)動(dòng)能力，雖然在一定程度上這種教學(xué)方式能夠有效活躍課堂的教學(xué)氣氛，但會(huì)嚴(yán)重限制幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展，這種情況嚴(yán)重影響了幼兒體育游戲化的作用。

（二）現(xiàn)階段體育教學(xué)的內(nèi)容過于老套，并且教學(xué)形式也非常單一

現(xiàn)階段幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容通常還是以傳統(tǒng)的基本體育活動(dòng)為基礎(chǔ)，在體育活動(dòng)內(nèi)容中體操類的體育項(xiàng)目占據(jù)著非常大的比例。針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)情況，教師需要更加重視具有民族特點(diǎn)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和球類運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層教育，從而體現(xiàn)體育游戲化教學(xué)的積極作用。

（三）體育教學(xué)的方法過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致兒童主動(dòng)探索的能力較差

幼兒體育教學(xué)方法是連接教師與學(xué)生的橋梁。在開展幼兒體育活動(dòng)中，教師通常都會(huì)忽略體育教學(xué)方法現(xiàn)代理論的積累的重要性，無法靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實(shí)踐中，教師并沒有真正做到以引導(dǎo)的方式來讓幼兒主動(dòng)參與其中，而是教師在規(guī)定的體育活動(dòng)場景中安排幼兒角色或位置，沒有提高幼兒的主動(dòng)參與性和主動(dòng)探究能力，幼兒的創(chuàng)造力也沒有得到充分發(fā)揮。

三、開展幼兒體育游戲化的教學(xué)方法

（一）教師應(yīng)提高教學(xué)環(huán)節(jié)的游戲化程度

興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。教師設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，從而達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果。因此，教學(xué)中教師可以通過講故事、說兒歌等游戲形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在開展活動(dòng)的過程中，教師可以親身參與到活動(dòng)中，與幼兒建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中掌握基本動(dòng)作，提高體育游戲化的教學(xué)效果，同時(shí)提高幼兒的想象力，使其獲得快樂。

（二）教師可以利用材料和體育器材增強(qiáng)體育活動(dòng)的游戲性

在體育活動(dòng)中，活動(dòng)材料直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣和基本動(dòng)作的練習(xí)。在選擇體育材料時(shí)，注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。教師可以引導(dǎo)幼兒通過自己的想法利用材料和體育器材創(chuàng)造游戲，這不僅能夠充分表現(xiàn)出幼兒與眾不同的做法和想法，還可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，并且最大限度地利用了材料。

結(jié)束語：綜上所述，教師需要提高體育游戲化教學(xué)的質(zhì)量，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高其身體素質(zhì)。

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作 者：秦勇華

發(fā)表時(shí)間：2020.11

發(fā)表刊物：《當(dāng)代教育家》

淺議家園合作實(shí)踐性研究

摘要：

通過探討家園合作的重要性，可以對(duì)與此相關(guān)的不同學(xué)科的理論進(jìn)行梳理和借鑒，在這一過程中，分別從教師與家長的視角出發(fā)，探討其研究的具體內(nèi)容，與此同時(shí)通過分析二者之間的交互作用，從而提出針對(duì)性的建議推動(dòng)幼兒教師和家長之間能夠相互配合，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。本文主要從以下幾方面論述：1、幼兒園老師與好家長家園合作的重要性2、幼兒園教師心目中好家長的類型 3、影響兒童心理健康因素主要有哪些 4、如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

關(guān)鍵字：幼兒園教師家庭教育好家長

一、幼教老師與好家長家園合作的重要性

（一）和諧的家園合作有利于幼兒成長

和諧的家園合作對(duì)于幼兒的健康成長很重要，二者缺一不可。例如幼兒剛?cè)雽W(xué)的第一天，幼兒離開父母開始學(xué)校生活，對(duì)于一些喜歡哭鬧的幼兒，教師會(huì)發(fā)很多的時(shí)間把幼兒的注意力帶到學(xué)校里來，讓孩子們感受到其實(shí)學(xué)校的生活也很有趣。當(dāng)然了，為了讓孩子能更好的的適應(yīng)學(xué)校生活，家長要很好的配合學(xué)校的工作。例如為孩子準(zhǔn)備一兩件孩子平時(shí)最喜歡的玩具，為孩子準(zhǔn)備一身換洗衣服，孩子的每天穿衣要方便簡單便于穿脫。另外，家長要把孩子們的喜好告訴幼兒園的老師們，便于教師與幼兒更好的相處?？傊芎玫募覉@合作對(duì)于幼兒的成長有極大的幫助。

（二）家園合作有利于幼兒素質(zhì)的全面提高

俗話說的好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的健康成長至關(guān)重要，對(duì)于剛剛接觸學(xué)校生活的孩子們來說更為重要。幼兒園主要著力于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣和自理能力。例如教師針對(duì)小班的孩子們來說，一年下來一定要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。孩子們的具體表現(xiàn)在學(xué)校老師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心并提醒，在家父母要做到不溺愛，放手讓孩子們?nèi)プ鲎约耗茏龅氖虑椴r(shí)刻監(jiān)督著。家長和教師這兩類主體對(duì)于孩子的引導(dǎo)效果是最為直接的，直接影響到孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，這又進(jìn)一步關(guān)系到孩子綜合素質(zhì)的全面提高。

二、幼兒園教師心目中好家長的類型

（一）能夠理解幼兒園、支持老師的工作

幼兒家長要全力配合學(xué)校的工作，支持老師的工作,促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。例如本周為了豐富孩子們的游戲教材要求每個(gè)小朋友周一帶一個(gè)自制的布球到班級(jí)來，這個(gè)作業(yè)就需要家長的配合了。首先家長和小朋友一起找齊材料（布料、棉花、針、線、剪刀），然后由家長完成制作過程，當(dāng)然了在這個(gè)過程中，家長能夠邊說邊做做好了。

（二）能夠正確引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒

家長對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)有時(shí)候會(huì)勝過于老師的引導(dǎo)，幼兒剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候常說的一句話是：這是我媽媽說的。這時(shí)候老師就要根據(jù)孩子的觀點(diǎn)進(jìn)行分析正確引導(dǎo)，孩子的說法正確的話，教師可以說:媽媽說的沒錯(cuò)，我們一定能做的最好等等激勵(lì)的話。若孩子的觀點(diǎn)不正確的，作為老師要找解決問題的辦法，告訴幼兒錯(cuò)在哪里，以后應(yīng)該怎么做，而且還要告訴幼兒如果你做的對(duì)的話，以后你會(huì)越來越棒的。

三、影響兒童心理健康因素主要有哪些

事實(shí)上，對(duì)家庭心理環(huán)境影響較大的正是家長自身的性格和興趣等相關(guān)內(nèi)容。另外幼兒園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境也是重要的一方面。影響幼兒心理健康的因素可以分為以下幾點(diǎn)：

（一）家庭氣氛對(duì)兒童心理健康的影響

1.產(chǎn)生緊張的彌漫態(tài)度的情境會(huì)影響兒童的心理健康

　在父母關(guān)系不好的家庭之中，由于父親和母親長期感情不好，他們的情緒大多數(shù)時(shí)候都是緊張的，這樣的家庭氛圍也影響到孩子的心情。孩子也容易因此形成暴躁、言辭粗鄙等性格。孩子容易情緒變得較為緊張，長期沉浸在負(fù)面的情緒之中，并且一直得不到父母的關(guān)愛，容易變得自私而孤僻，這對(duì)于兒童的心理健康來講是非常不利的。

2.歡樂和諧與健康的家庭生活有利于形成最佳的親子關(guān)系，促進(jìn)兒童心理健康

家庭成員之間如果能夠做到相互愛護(hù)的話，家整個(gè)家庭氛圍是和睦而溫暖的，要想在這過程中促進(jìn)兒童的心理健康，僅僅通過較好的家庭，人際關(guān)系是顯然不夠的，還需要形成比較好的親子關(guān)系，父母要和孩子一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)興趣，共同探討新的事物，從而不斷增進(jìn)父母和孩子之間的情感。在這過程中，父母要尊重孩子，把孩子作為一個(gè)平等主體來對(duì)待，關(guān)心孩子的所思所想，鼓勵(lì)孩子做出自己的決定。在孩子的成長過程中，父母要鼓勵(lì)孩子多多對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，盡量不要對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥。從而通過健康的家庭氛圍的營造，助力孩子能夠形成健康的心理。

（二）父母的教育方式和教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童心理健康的影響

好的家庭心理環(huán)境需要著力于為幼兒形成良好的家庭氛圍，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，但不是放縱和溺愛，這里面要把握好尺度，這就需要父母在教育方式上更為科學(xué)，通常而言，主要有以下兩種父母：

第一，放任型家庭中父母

這一類父母往往認(rèn)為孩子長大之后很多東西自然而然就會(huì)了，因此對(duì)孩子放任，從而使得孩子變得攻擊性較強(qiáng)、敏感多疑、情緒變化較大，但是這些孩子往往創(chuàng)造力較強(qiáng)，社會(huì)性表現(xiàn)更佳。而與之相反的，那些對(duì)孩子嚴(yán)厲的父母往往對(duì)孩子管教太多，要求孩子按照家長的意愿生長和生活，無視孩子的自身意愿，久而久之，孩子的心理長期受到壓抑，孩子長期不平衡的心理需求得不到滿足，就容易做出令成人都無法想象到的事情。父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度導(dǎo)致的后果是無法估計(jì)和預(yù)測的。

第二，民主型家庭中父母

在這樣的家庭之中，家長對(duì)孩子是較為尊重的，家長能夠平心靜氣的和孩子一起進(jìn)行交流，對(duì)于孩子一些做錯(cuò)的事情也能夠溫柔的指出來，并且?guī)椭麄冞M(jìn)行改正。通過這樣的家庭環(huán)境的營造，可以更好的幫助孩子獨(dú)立性以及自信心的形成，從而引導(dǎo)孩子成為一個(gè)喜歡與他人合作并且喜愛探索的人。在這樣的家庭氛圍中，父母需要充分的尊重孩子，切實(shí)從孩子的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行因材施教，從而幫助孩子能夠更好的成長，也在這一過程中逐步實(shí)現(xiàn)家長所期待的教育效果。

（三）父母的期望對(duì)兒童心理健康的影響

通過心理學(xué)家的研究，我們發(fā)現(xiàn)教育者的期望對(duì)于受教育者的影響是較大的，也就是說父母在家庭教育中如果對(duì)孩子是期望較高的話，那么便會(huì)對(duì)孩子形成較大的激勵(lì)作用，從而更好地激勵(lì)他們接受教育，幫助兒童意志品質(zhì)得到較高的鍛煉。與此相反，如果父母僅僅是與其他孩子進(jìn)行攀比，過于拔高對(duì)孩子的期望不切實(shí)際的，對(duì)孩子提出一些無理的要求，那么起到的作用則是完全相反的，會(huì)使得孩子不斷的受挫，從而信心受到挫傷，久而久之便會(huì)形成消極的心態(tài)。也正是因此，父母應(yīng)當(dāng)端正自己的態(tài)度，樹立健康的教育理念，在整個(gè)家庭范圍內(nèi)營造出良好的家庭心理環(huán)境。

（四）幼兒園的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響

1.幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒的影響很大，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于他們適應(yīng)幼兒園很困難，這時(shí)候就需要我們老師多多給孩子們制造家的感覺，讓孩子們感覺到，幼兒園生活很有趣，有利于幼兒健康成長。

2.幼兒園的生活環(huán)境對(duì)兒童心理健康的影響

生活環(huán)境是孩子們學(xué)校生活的重要一方面，現(xiàn)在社會(huì)的幼兒都是家里的寶，嬌生慣養(yǎng)，都是在父母、爺爺奶奶的呵護(hù)下健康長大的，全家人圍著寶寶轉(zhuǎn)。在幼兒園里，所有孩子都必須要逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要自己逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯、穿衣等，逐步達(dá)到初步的社會(huì)化。脫離父母的學(xué)校生活讓孩子們失去了依賴，慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立，對(duì)于幼兒的健康成長有極大的幫助。

四、如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

兒童自身的成長是離不開良好的環(huán)境的，特別是在家庭之中，家長需要格外注重營造出良好的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子能夠在上進(jìn)和和諧的氛圍之中成長。幼兒年齡很小，很容易受到周圍環(huán)境的影響，這時(shí)候做父母就要為孩子們多樹立榜樣。主要從以下兩方面討論：

（一）作為家長如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

在現(xiàn)實(shí)生活中，有一些家長打游戲成瘋，還有的家長頻繁請(qǐng)客，經(jīng)常大吃大喝，對(duì)孩子們的成長造成極大的困擾。孩子的成長本質(zhì)上就是不斷走向社會(huì)化的歷程，這一過程中，孩子越發(fā)需要心理認(rèn)同感。在家庭氛圍之中，對(duì)孩子的認(rèn)同首先要從父母開始做起，要認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子心理的肯定與支持，孩子會(huì)不自覺地模仿父母。所以對(duì)家長來說，在孩子們成長的過程，千萬不能忽略自己言行對(duì)孩子潛移默化的影響，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極向上的家庭成長環(huán)境。

（二）作為教師如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，作為教師要積極的開展親子活動(dòng)。例如：教師可以針對(duì)親情這一方面進(jìn)行相關(guān)教育，例如開展教育主題：“親親熱熱一家人”：愛我你就抱抱我“等等。通過活動(dòng)的開張讓幼兒明白父母是他們生命中很重要的人，讓父母明白自己的一言一行時(shí)刻影響著孩子。

案例：幼兒體育比賽

比賽內(nèi)容：袋鼠跳接力賽(布袋跳)

參加人員：幼兒及家長、發(fā)令1人，記錄1人

道具：袋鼠袋(麻袋)跳繩

參賽人員：每班為1組，共6組，每組8對(duì)，每對(duì)由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

規(guī)則：(1)家長在起點(diǎn)線、孩子在折返線。(2)家長將雙腳套在麻袋內(nèi)，用手提著。(3)比賽開始，雙手提著袋口向前跳，沿跑道前行20米，通過折返線后，孩子跳繩返回起點(diǎn)線;比賽中途跌倒，可爬起繼續(xù)(4)另一對(duì)家長與孩子繼續(xù)開始，依次類推;(5)最后哪一組所用的時(shí)間最少，哪一組就是獲勝隊(duì)。

案例分析：

事實(shí)上活動(dòng)的種類是較多的，而且每一種都是在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上形成的，通過這樣的活動(dòng)希望能夠更好的對(duì)家長形成觸動(dòng)，從而幫助家長重塑自己的家庭教育觀念，切實(shí)增強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，從自身做起來影響孩子，并且在這過程中逐步形成平等和諧的家庭關(guān)系。每一個(gè)家庭成員都行動(dòng)起來，紛紛加入到這一場對(duì)孩子的心理健康教育過程中，并且通過和學(xué)校教育的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的合力。在活動(dòng)開展的過程中，教師也要不斷的和家長進(jìn)行討論，從而幫助活動(dòng)能夠更好的開展。

五、結(jié)論

對(duì)于幼兒的身心發(fā)展來說，主陣地便是家庭和幼兒園了。也正是這兩個(gè)場所，對(duì)幼兒帶來了深遠(yuǎn)的影響，使得兒童能夠茁壯成長。為了使得家園之間能夠相互形成較好的配合，家園雙方需要充分加大溝通的力度，要密切關(guān)注孩子的成長與發(fā)展，不斷加大溝通的力度，引導(dǎo)家長更為了解教育目標(biāo)以及幼兒多方面的發(fā)展程度，家長要主動(dòng)和幼兒園之間形成共識(shí)，共同推動(dòng)家園合作能夠更為高質(zhì)量地開展起來。對(duì)于幼兒教師和家長而言，雙方之間要在理解的基礎(chǔ)上加深溝通的程度，也正是基于此，更好地推動(dòng)家園合作的順利開展。當(dāng)前家園合作之中所呈現(xiàn)出的主要問題，主要原因還是要?dú)w咎于溝通和理解的不到位，由此滋生而出了諸多問題。因此，教師也需要做好自我的反思，探討如何更好地和家長之間展開溝通，從而使得好老師和好家長能夠頻繁涌現(xiàn)出現(xiàn)，共同守護(hù)孩子的成長。

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作 者：秦勇華

獲獎(jiǎng)時(shí)間：2016.12.02

評(píng)獎(jiǎng)單位：《教育交流》雜志社

中國早期教育研究會(huì)