“一個人可以走得很遠(yuǎn)，一群人才能走得更遠(yuǎn)。”教師的發(fā)展，需要集體的研討、分享；需要專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，才能看到更好的教育風(fēng)景。

為提高教師課堂教學(xué)能力，幫助年輕教師快速成長，3月2日上午，南通市北城小學(xué)六年級語文教研組開展了集體備課活動，學(xué)校特地邀請吳育培主任蒞臨指導(dǎo)。

本次活動中，丁貝貝和張嘉銘老師執(zhí)教了兩篇略讀課文，兩位老師在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，用親切、激勵的語言營造了輕松活躍的課堂氣氛，認(rèn)真的態(tài)度以及對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范展示良好的基本素養(yǎng)。

丁貝貝老師執(zhí)教的《湯姆索亞歷險記》，她從人物的身份入手，通過故事情節(jié)的推進(jìn)，一步步讓孩子們明白課文主人公的形象，再從主人公入手，分享了很多課文中的精彩片段，最后由點到面，讓孩子從而愛上這本書，達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

張嘉銘老師執(zhí)教的《董存瑞舍身炸暗堡》，則是設(shè)置了一個大情境，讓學(xué)生帶著任務(wù)，閱讀“劇本”，了解“劇情”，讓學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作和神態(tài)，從細(xì)節(jié)描寫中感悟人物大無畏的品質(zhì)，此外，張老師在教學(xué)時訓(xùn)練了學(xué)生提取信息、概括信息的能力。

課后，吳育培主任對兩位老師進(jìn)行了點評，既肯定了兩位老師課堂上的可取之處，同時指出了還需學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。吳育培主任指出：在教學(xué)略讀課文時，應(yīng)注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)，把握好編者的意圖，放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。吳主任還強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)略讀課文時，整體感知求“略”，重點抓住課文重點、難點，盡量快的多的略讀瀏覽，多方位感知課文大意；教學(xué)方法求“粗”，充分利用略讀課文前的“學(xué)習(xí)提示”，明確略讀的重點，要讓精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情治趣的功能；重點感悟求“精”。略讀課文教學(xué)不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，但這并不意味著就可以馬馬虎虎，文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用。通過有層次的閱讀在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也要達(dá)到比較理想的效果。

本次備課組活動為大家提供了一個“教”“學(xué)”“研”的綜合實踐平臺，展現(xiàn)了各自教學(xué)水平。相信每一個“博誠”教師都會以此活動為契機(jī)，聚焦課堂主陣地，篤行不怠，錘煉教學(xué)內(nèi)功，提升教學(xué)能力，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)立學(xué)課堂。

圖文：孫林祥

編輯：陳慧鵬

審核：王蘇棟

簽發(fā)：教務(wù)處